關于高中音樂教學中自主性學習策略的思考

摘 要：隨著教育體制的改革，各階段、各學科的教育方向發生了巨大變化，對教學水平有了更高的要求。自主性學習作為高中音樂教育教學的主要研究課題，在教學效率提升、素質教育的實現等方面都有較大的優勢。本文結合高中音樂教學的現狀，對自主性學習的引用策略進行了簡單的總結與分析，希望能夠對高中音樂教學水平的提升起到幫助。

關鍵詞：高中音樂教學；自主性學習；應用策略

自主性學習是與被動性學習相對的一種學習策略，具體來講，就是學習者能夠明確自身的不足，并根據自身學習能力、學習目標等基礎因素對學習策略和學習方式進行調整，從而實現知識、技能、能力的自主提升。這種學習策略與目前的高中音樂教育理念和要求非常貼合。

一、自主性學習對高中音樂教學的意義

隨著時代的發展，社會對人才的需求也發生了變化。當今社會需要具有實踐能力與創新能力的綜合型人才，但我國的人才培養模式卻由于應試教育的影響，與時代發展需求相背離。目前，我國高中音樂教育的課堂教學模式比較傳統，學生對于學習的主動性、獨立性、自覺性受到了極大的束縛，創新意識與創新能力也非常薄弱。自主性學習則能夠有效地改變這一現狀。作為素質教育的一種體現，它主張將學生作為學習的主體，對學習行為進行自主掌控，在自主學習中增強自身的創新能力、學習能力、自制能力，這不僅能夠提高高中音樂教學的效率，還可以實現對學生綜合素質的提升。

二、高中音樂教學中自主性學習的應用策略

1.選擇合適的學習方式

自主性學習是素質教育中的一部分，對于高中音樂教學來說，想要實現自主性學習。首先，應找到適合學生自身特點的學習方式，使音樂知識學習效率得到提高。音樂教育屬于藝術教育的一種，而藝術教育的本身就是對學生創新思維、想象力等全方面能力的培養，在這一點上與素質教育是相通的，這就需要減少對學生的束縛，使學生從傳統教育中脫離出來，幫助學生在學習方式上實現轉變。教師在教學過程中應對學生的性格特點、興趣愛好、學習情況、學習能力等基本情況進行充分了解，從而找到適合學生個體的學習方式。在此之后，教師通過多樣化的引導方式幫助學生對學習方法進行改進，不要過多地對學生進行強制干涉，盡量讓學生掌握自主判斷的能力，為學習方式的優化提供良好的基礎。

2.培養學生的學習興趣

興趣是一切認知的源泉與動力，高中階段的學生學習壓力較大，自制能力比較差，如果盲目地進行性自主學習，學生很容易敷衍了事，不僅無法完成既定的學習目標，還會浪費寶貴的學習時間。因此，教師需要在采用自主性學習策略之前，激發學生對于音樂課程的學習興趣，使學生能夠在自律、主動的狀態下自主學習音樂。首先，可以借助音樂教學自身的優勢來增加課堂趣味性，在課堂上，教師可以組織學生進行音樂鑒賞、播放音樂劇、歌曲演唱比賽等趣味性的游戲活動，將課堂氣氛調動起來，讓學生感受到音樂學習的樂趣。此外，教師還可以積極進行課堂互動，培養學生的音樂學習主動性，讓學生積極參與到音樂課程學習中來。

3.提高教師的自身素質

想要在高中音樂教學中對自主性學習進行有效運用，教師的自身綜合素質也必須達到一定的水平。傳統教學模式下教師能力的要求不高，教師對于自身能力提升缺乏主動性，致使教師不僅缺乏良好的音樂素養，教學理念落后，給教學質量的提升造成很大的阻礙。而對于自主性學習來說，教師作為教學的執行者，首先就應該具備良好的音樂素養和深厚的音樂教學專業基礎，這是對教學質量最基本的保證。同時，教師還需要具備一定創新能力與創新意識。因此教師應結合包括教學設備、學生興趣愛好等實際教學情況進行教學規劃，對已有的教學案例持借鑒學習態度，而不可照搬照抄，將自主性學習真正落實到高中音樂教學中來，從而更好地發揮自主性學習的優勢。

4.掌握現代化教學技術

教師是教學活動的組織者與引導者，需要對已有教學資源進行合理充分的利用。隨著科學技術在教育領域中的廣泛運用，微課、翻轉課堂、教學實驗室等多樣化的教學模式不斷被開發出來，PPT、投影儀等多媒體教學設備成為常用的教學工具，想要實現高中音樂教學的自主性學習，教師就要掌握現代化教學技術，并運用現代化教學提高學生的學習主動性、自覺性、獨立性。但與普通學科教學不同的是，音樂學科在教學內容、教學方式上都有著很大的不同。因此，教師還需要結合學科特點對現代化技術進行自主探索，使其能夠與高中音樂教學實現有效結合。

總而言之，自主性學習的目的是培養學生的學習能力、創新能力與實踐能力，教師應把握好這一點，在高中音樂教育中加強有效運用。

參考文獻：

于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學習的重要性[J].戲劇之家，2015（1）.

作者簡介：姜紅（1983— ），女，四川雅安人，本科學歷，中學二級教師，研究方問：鋼琴教育和高中音樂教育。endprint