構建有效的中學音樂課堂策略

宋淑艷

摘要：新課標基本理念強調以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在中學的音樂課堂教師采用恰當的方法和手段構建有效的教學，是每位中學音樂教師亟待學習解決的教學課題，文章從三方面闡述進行構建有效課堂策略，從而達到預期的課堂效果。

關鍵詞：構建策略；中學音樂；有效課堂

新課標基本理念強調以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，教師要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的學習興趣。

基于上述理念和要求，許多中學音樂教師在一起討論經常出現一個觀點：中學生在課堂上不愛表現了，即使會的知識也不主動舉手示意了，中學音樂教師在音樂課上想達到備課時預設的教學目標和理想的教學效果不容易了。如何解決這一現象中的問題呢？愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。從關注學生的學習動機開始，從興趣出發引導學生構建有效的音樂課堂是很重要的。那么，有效的音樂課堂是什么呢？它是指音樂教師運用一定的教學理念，采用恰當的教學方法手段，在課堂上抓住學生的學習動機，引導學生對新知識從未知到有所感知，再到有想探究主動學習的欲望想法，從而實現在課堂上學生在教師的引導下自主學習探究知識的的策略。具體實施如下：

首先，以良好的學習動機為基礎挖掘，構建互動活力的課堂

良好的學習動機是音樂學習的基礎，從學生的學習興趣出發循序漸進。興趣是學生對課上教師創設建構的某種事物場景或從事某種音樂活動所表現出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動學生探求新的音樂事物，研究新的問題的良好潛在條件，可以在學生心理形成一種創新意識與能力的精神力量。這種學習動機不是先天的，而是在需要的基礎上產生的。對于音樂學習來說，學習音樂的興趣首先成為學生能否積極、主動、自主學習的重要心理因素，這種來自學習者內部的因素是一種十分重要的內趨力，是學生能夠保證持續學習的最穩定的動機。在進行唱歌課《游擊隊歌》的學習時，學生表現出喜歡邊唱邊表演的動機，教師引導學生把班級的桌椅按照圓圈式擺放，中間給學生留出游擊隊進行埋伏的活動場地，并提前布置游擊隊埋伏時候的各種服裝道具，學生們邊學唱，邊表演，進入游擊軍的埋伏氛圍，這樣班級內每位同學都有角色參與課堂，音樂課堂便互動活躍起來。

其次，善于發現學生的好奇心及時點撥，構建和諧自然的課堂

對美好事物的熱愛與追求是我們人類的本能。對于中學生來說，不像小學生那樣好奇心特別快的表現出來，所以教師在音樂課上，一定要注意認真觀察每位學生的好奇心出現的動機，在構建整節課的教學環節時，要充分考慮到學生的身心特點，一旦發現，應恰當的給予指導和點撥。在給學生上欣賞課小提琴協奏曲《梁祝》時，后面座位上的一位同學在音樂引子響起時，手開始輕輕的在跟著音樂畫旋律線，隨著音樂逐漸進入，這名學生一直在用肢體語言的動機伴隨音樂在進行感應，教師悄悄走進他的座位旁，用手勢和他一起互動分享。從這名同學的肢體動作可以看出，他已陶醉在音樂。這時，其他學生也開始加入學習，有的同學拿起了手中的文具，在自己的胸前饒有興趣的劃著，全班同學都跟著一起律動起來，課堂氣氛在老師的點撥下，潤物無聲般進入學習狀態。接著教師給同學引入這首樂曲的曲式結構——奏鳴曲式，孩子們自然進入樂曲的新知識學習之中。做為一名音樂教師，要想讓自己的音樂課堂豐富多彩，要有自己的創意，了解學生，善于從每一位同學身上發現閃光點，接近每一位學生的心靈很重要，知道學生需要什么，從興趣出發引導學生的學習熱情，這樣的課教師上起來輕松，學生學起來愉悅，課堂效果自然和諧美好。

再次，培養學生學習音樂的興趣愛好，構建終身熱愛音樂的課堂

學生的音樂興趣出現后，教師要注意保護和發展它。有一位美國著名音樂教育家曾說過：“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩步地把它提到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個技藝的名家，他也將通過音樂找到他的個人幸福。”由此看來，發展一個孩子的音樂興趣和愛好是多么的重要。下面舉一個教學中的實際范例來談談：在給七年級上欣賞莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》的時候，班級有幾個調皮的男同學自己手里拿著一個自己制作的小紙筒，邊欣賞，邊把紙筒作為小提琴讓自己跟著音樂做各種演示拉小提琴的動作，非常陶醉。教師在課堂上根據學生的興趣因勢利導，讓他們在全班同學面前表演，這幾個孩子非常感興趣，把整首樂曲的演奏動作，用自己制作的簡易小提琴非常陶醉的演繹出來，全班的同學都為他們的精彩表演所鼓舞著，而且在過程里，教師引導其他喜歡唱歌的同學跟著音樂共同演唱，這樣抓住每一個學生對音樂的興趣，尊重每一個孩子的音樂愛好，整個音樂課堂在興趣和愛好中，音樂的美充分被孩子感受和體驗到了，非常精彩，在課堂上構建的學習狀態會影響學生的思維習慣，這種思維習慣的建立會給學生在今后的學習中產生一定的影響力，這首莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》的優美旋律在學生的記憶中將伴隨一生。

喜歡音樂是一個人與生俱來的，對音樂的需要，是人類的共有的基本天性。有人把它當作一種至高無上的和令人滿足的自我表現的手段和精神世界美好享受的來源。也有人需要它把它當作豐富人生和使人變得更有美德的一種媒介。所以說，培養學生的音樂興趣已不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，更是一種反映在情感、態度與價值觀層面上的具體目標的體現。

在新課程理念的指引下，在創新教學的實踐中，構建一個全新的音樂教學天地正在音樂課上展開：學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，經常保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗；在體驗音樂的過程中真正體會到音樂學習的快樂，音樂課堂真正成為學生精神上的家園。音樂長久地留在學生的心中，讓音樂成為每一位學生心靈里最美好的感動，終身熱愛音樂。

參考文獻：

[1]音樂新課程標準（2011版），國家教育部，2011.endprint