淺談中職教育教學管理的創新改革

艾建

[摘 要]隨著社會的不斷進步，中職教育教學成了人類教育的重中之重。中職教育的目的主要是使學生盡早的適應社會，而中職教育教學管理的發展是社會發展的最終結果，掌握中職教育教學管理是有效的進行中職教育教學的重要途徑。本文將從中職教育教學管理中存在的問題中進行相關探討，以“以人為本”的觀念來為課堂教學做出努力，并從現有問題中剖析中職機械專業課堂教學效果較低的原因，同時，闡述將中職教育教學管理效果實現最大化的改革對策。

[關鍵詞]中職教育； 教學管理； 改革對策

目前，我國一部分中職教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”和“以人為本”的教育教學主張。近些年的實踐研究表明，中職教學管理還存在一些問題，以下將針對如何提高中職教育教學管理有效性作出探討。

一、中職教育教學管理的低效原因

1.中職教學的實效偏低

中職教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯系的教學活動。在中職教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多學生學習成績較差，其主要原因在于學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致中職教育教學管理質量大幅降低。

2.中職教學的效果較差

教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的需求，教師無法真正的了解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，導致中職教育教學管理質量低效。

二、改革中職教育教學管理的創新方式

通過一系列的實踐探索，如何努力讓中職教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。

1.中職教學管理需要良好的課堂秩序

良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。 一方面，防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以采取一定的手段來激發學生的學習熱情，激發學生的求知欲望，從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，并且通過教學中自身語調的變化來調節課堂氣氛，使得學生更加關注于課堂。或者通過進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。另一方面，精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數，隨機應變，真正為學生營造一個輕松高效的課堂。

2.中職教育需要教師隊伍用心教學

將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇于戰勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與中職教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。

3.中職教育管理需要提升教師隊伍的教學能力

教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即掌握并運用教材的能力、言談的能力、了解學生以及其學習情況的能力、組織管理能力和進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了中職機械專業課堂教學質量的好壞。 一方面，教師要積極提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心，教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象，以便于學生接受。在此之前，教師務必對教材內容有全面的認識與理解，同時取決于教師自身語言的運用是否恰當得體。 另一方面，教師要注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程，其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生，應該積極與同學進行交流，了解學生內心的需求。與此同時，教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體，從學生的角度進行施教。傳統的教學觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯誤的，教師應該轉變這種傳統觀念，從主宰者變為引導者，讓學生從被動學習變為主動學生。與此同時，教師應該充分相信學生，讓學生自主學習，自己提出問題、解決問題，從而獲得屬于自己的知識。

4.中職教育管理需要加強師生之間的交流和溝通

人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果。”這句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當的壓力，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養其自信心，促進其性格全面健康的發展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養他們，讓學生的性格更加健康。

綜上所述，中職教育教學管理是中職教育教學出路的未來發展的趨勢，中職教育教學管理應根據就業需要重點教學。而提升中職教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只有這樣的教學才能真正意義上提升中職教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業率。

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