如何上好初中數學復習課

張成楊

【摘要】數學是初中教學的重要一部分，也是學生提高綜合素質的重要方式.初中數學不僅與學生的中考成績掛鉤，也與學生學習的其他學科以及生活實際息息相關，密不可分，因此，學生能否有效進行數學的學習是一個重要問題.在初中數學的學習步驟中，主要分為兩步，一是“學進去”，二是“復習好”，本文就如何上好初中數學復習課展開探討，并結合“學講計劃”以及“學南通計劃”提出了幾點看法.

【關鍵詞】初中數學；有效復習；學講計劃

在學習中，復習占有很大的比重，“溫故而知新”，在復習中學生不僅能夠鞏固所學知識，發現自己存在的不足，還能發現新的知識，讓學習更進一步.“學講計劃”是近幾年提出的新的教學方式，它以學生為主體，完全打破了傳統的教學方式，并通過學習南通優秀的教學方式，結合實際教學環境，補充“學講計劃”的不足與缺點，深化教育內涵，實現教育的升學水平、素質水平的“雙提升”，培養學生的學習能力思維能力，做一個“富能有才”的學生.

一、以學生為主體制訂復習目標

在“學講計劃”中有一個很重要的觀點，就是以學生為主體，教師輔導學習，這種打破傳統教學的課堂模式同樣適用于初中數學的復習上.復習課不如教授新課那樣讓學生充滿新奇感，也不像做題目時能讓學生充滿挑戰與成就感，因此，在復習課上學生很難產生學習的積極性，但只有上好復習課，學生才能把所學的知識融會貫通，擴展思維，提高學習的能力.教師如果想要讓復習課達到應有的效果，讓學生積極學習，就需要按照學生的習慣與學習方式，制訂一個復習的目標，根據復習目標制作復習計劃.這個目標可以讓學生自己制訂，教師從旁提出一些建議，最后讓學生之間進行比較，看哪個效果好，并找出自己計劃的不足，及時進行改進.比如，在學習“二次函數”這一章時，有許多的概念和圖形以及規律需要記憶.在復習時，教師根據學生的學習水平把學生進行分組，四到五人一組，成績好的和成績差的組成一組，爭取讓成績好的學生帶動成績差的；然后，教師讓小組討論這一章的復習目標以及復習計劃，制成計劃表交給教師，教師提出意見和不合理以及可以擴展的地方，小組學生進行改進；完成后，小組成員按照自己的計劃表進行復習；當復習完成后，教師將“二次函數”這一章和其他章節的知識點相結合，制作試卷，讓學生進行模擬，比較哪一組的進步比較大，進步最大的一組取得勝利，教師進行表揚和獎勵；最后，讓前三名學生小組的組長上臺分享自己小組的復習計劃，其他小組進行借鑒.這種方式，能很大程度地提高學生復習的積極性，讓學生的復習事半功倍.

二、通過“講出來”強化所學知識，發展綜合素質

在“學講計劃”里，“學進去”和“講出來”是兩個基本的學習方式，“學進去”主要針對新知識，而“講出來”便是針對復習課程.“講出來”是指學生通過彼此之間相互的學習幫助，通過“做、講、練、教”的方式，用所學的知識幫助彼此解決問題，強調在“講出來，教別人”的過程中，不斷地反芻內化自己所學的知識，讓知識融會貫通，達到復習的目的和發展自身綜合素質的效果以及學生自己的“教學相長”.

比如，教師在學生進入初三階段就根據學生的學習水平與學生的性格將學生分成復習小組，每個小組成員成績有好有壞，性格互補.每個小組制訂自己的學習計劃，并在課下，讓學習成績好的學生去指導成績差的學生，為他們答疑解惑，小組里成績相近的學生相互探討，提高學習成績.這樣學生在進行講解、探討、二次傾聽的過程就相當于是在復習，并且通過學生自己的理解、講述、演示后，學生的短時記憶就會轉化成學生自己的知識與能力，長久不忘.小組成員應該相互監督與檢測，在學習到新知識時應及時進行相互的強化、檢測與鞏固，真正達到學以致用的效果.

三、通過“學南通計劃”，提高教學環境與教師綜合水平

教師想要上好初中數學的復習課，讓學生的成績得到提高，不僅需要學生的配合和努力，教師和學校同樣需要進步與完善，這就需要學校和教師借鑒其他教育水平高的地方的教學方法與教學理念，結合自己學校和地方的實際情況，進行結合，總結出一種有地方特色并適用的教學方法和理念.例如，“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，“學南通”是近幾年提出的一種教學計劃，旨在借鑒南通優秀的教學精神與教學理念.通過借鑒與學習提高師德修養，讓師德建設常態化；培養學生的專業特長與專業多元化；細化常規管理，提高教學質量；大力推進“學講計劃”.教師通過借鑒南通的教學方式與教學理念，再結合自己當地的學習環境與學習習慣，制訂一套有地方特色的復習計劃、復習方法和復習理念，通過這一系列的教學方式的改變，給學生創造一個良好的學習氛圍，師生共同進步，共同學習.

四、結 語

結合“學講計劃”和“學南通計劃”制訂適合學生的不同于傳統教學的復習方法以及教學計劃，讓學生在復習時達到事半功倍的效果.在復習中以學生為主體，教師從旁指導，制訂復習目標，再根據學生的學習水平把學生分成小組，以“學講計劃”中的“講出來，教別人”為根本方法，讓學生互助學習，在講解問題時達到復習的效果.通過“學南通計劃”，提高學校的教學資源與教育環境以及教師的綜合素質，給學生提供一個更好的學習氛圍，實現教學質量長足發展，促進學生更好地學習.

【參考文獻】

[1]王玉起.初中數學復習課教學的研究[Z].北京市朝陽區教育研究中心，2011.

[2]王靜.學講計劃中初中數學分層次教學的探索與思考[J].考試周刊，2015（66）：72.endprint