趣味數(shù)學在初中數(shù)學教學中的運用

唐隆輝

【摘要】新課改革浪潮下，各種新的教學方法應運而生，其中趣味教學受到了廣大師生的歡迎.本文立足于初中生的心理特點和學習特點，提出相關措施解決學生的興趣問題，希望能夠增添初中數(shù)學教學中的趣味性，能夠營造出良好的教學氛圍.

【關鍵詞】初中數(shù)學；趣味教學；教學情境；多媒體；學習興趣

初中生普遍處于叛逆期和多動期，基于此，趣味教學應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，注重教學內容和教學形式的創(chuàng)新，以新的方法讓學生易于接受和理解知識點，從而達到理想的教學效果.接下來我將從幾個方面提出初中數(shù)學教學中趣味教學具體應用的策略和方法.

一、加強教案設計的趣味性

（一）轉變教育觀念，深入了解學生

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”要想真正地了解初中學生的興趣，搞好初中數(shù)學教學工作，就必須要求教師及時轉變教學觀念.隨著現(xiàn)代化發(fā)展和新課改進程的加快，教師應該注重個性化教育和趣味性教育，及時轉變統(tǒng)一規(guī)格教育的觀念.深入學生中去了解學生的現(xiàn)狀，并對不同學習情況的學生進行分類整理，必要的情況下也可以發(fā)放問卷調查來了解學生的各種情況和真正的需求，根據(jù)每名學生的特點去做趣味化的教案設計，這樣才能真正地發(fā)揮每名學生的潛能，也能夠讓每名學生都在學習中有明顯的進步.

（二）設計有效性導入，提高學生的興趣

課堂導入是課堂教學的開始，俗話說得好：“良好的開端是成功的一半，”我們在教案設計的過程中也要重視導入環(huán)節(jié)的設計.導入方法有兩種，一是直接導入法，二是強調式導入法，教師可以根據(jù)不同章節(jié)的內容采取行之有效的導入手段，以達到吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣的目的.比如，在教學“切割定理”的時候，就應該采用直接導入法，教師可以通過把定理內容寫到黑板上，引導學生分清楚已知和求證，也可以邀請學生共同證明定理的形成過程.這種互動性的導入環(huán)節(jié)可以為接下來切割定理的運用奠定堅實的基礎.面對著升學壓力，中考中的難點和重點都可以采取強調式的導入方法，比如，三角形是平面幾何中的重點，圓則是平面幾何中重點的重點.在這兩個章節(jié)的學習中，直接強調本節(jié)課在中考試題中占有十分重要的地位，這樣學生一定能對這部分內容足夠重視.設計不同的導入環(huán)節(jié)也是提高學生興趣的前提，良好的開端能保證教育活動有效地進行.

二、創(chuàng)新趣味教學方法

（一）結合圖形與類比方法，降低初中數(shù)學的學習難度

數(shù)形結合是典型的數(shù)學思想，也是一種很好的教學方法.數(shù)學家華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微.”傳統(tǒng)的教學中，數(shù)字計算和空洞講解都是讓學生失去興趣的原因，而數(shù)形結合就能夠很好地解決這一問題.教師應該注重教案設計中數(shù)形結合的思想的運用，引導學生自己掌握方法，激發(fā)學生親自實踐的興趣.當學生在解題時遇到困難的時候，只需要根據(jù)題意畫出相對應的示意圖，就能夠立即簡化復雜的問題，這種柳暗花明的感覺也能帶給學生長期強烈的數(shù)學學習欲望.

通過類比的方法將枯燥的數(shù)學學習與實際情況聯(lián)系起來.比如，在有理數(shù)乘法的教學中，就可以制作幾幅圖畫，將正數(shù)與正數(shù)相乘和正數(shù)與負數(shù)相乘進行對比.將正正相乘比成沿數(shù)軸正方向運動五次，將正負相乘比成沿數(shù)軸的反方向運動五次.這種生動形象的表示方法可以很快地歸納出有理數(shù)的乘法法則，幫助學生掌握正負相乘的區(qū)別點.注重在教學活動中圖形與類比方法的運用，可以加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

（二）增設情境，合理運用操作實驗和游戲

合理的情境總是能夠激發(fā)學生的探究精神，激發(fā)學生的好奇心和趣味感.可以設計“給你一把20厘米長的尺子，怎么測量遠處一棵大樹的高度”這種生活問題.也可以設計“土地沙漠化速度為0.2萬公頃/年，現(xiàn)有綠地4萬公頃，求t年后該地所剩綠地面積S（萬公頃）與時間t（年）之間的函數(shù)關系”這種熱點問題.情境與知識就像咖啡與牛奶的關系，加入牛奶的咖啡會更加香甜，沒有加入牛奶的咖啡只剩下苦澀.合理地創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生利用原有的知識和經驗去接收新的知識.教師也可以搜集經典故事中相關數(shù)學知識，以寓教于樂的方式調動學生的學習熱情，使學生能夠主動地學習.

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和營造濃厚的學習氛圍，設計一些具有開放性和趣味性的習題不失為一種好的辦法.比如，可以采取猜謎的方式來開展數(shù)學學習活動，設計羊打架、醫(yī)生提筆、勤點鈔票等謎面，鼓勵學生認真思考謎底（對頂角、開方、常數(shù)）.在歡樂的猜謎過程中，教師可以潛移默化地對相關知識點進行教學，也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力.針對初中生喜歡觀察、喜歡動手的性格特點，在教學活動中也可以安排大量的實踐內容.教師可以通過自制教具來優(yōu)化課堂結構，加強實驗和各項實踐活動的開展，培養(yǎng)學生樂于動手的習慣.針對初中生容易混淆等腰三角形和等邊三角形，教師可以事先準備好各種類型的平面圖形卡片，學生通過自己動手操作對比，真正地理解這一知識點.

三、利用新技術開展教學活動

古代著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”多媒體教學手段圖文并茂的特點可以將抽象的知識形象直觀地呈現(xiàn)給學生，將學生的感官積極調動起來，進而激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收獲事半功倍的效果.例如，在講解“二次函數(shù)的圖形與性質”這一節(jié)內容時，學生往往對于二次函數(shù)的圖像形狀是一條“光滑”的拋物線中“光滑”一詞難于理解，而光滑也不是一支粉筆加一塊黑板能完美表現(xiàn)出來的.但是，如果教師利用多媒體教學手段演示由孤立的點到連續(xù)的點再到連接成光滑的拋物線的整個動態(tài)過程.這樣的演示在今后學習x與y的相關變量中也能很好運用，隨著自變量x的大小變化，函數(shù)值y所產生的一系列連續(xù)變化以及最終呈現(xiàn)的拋物線的運動軌跡，能加深學生對二次函數(shù)概念的理解，也能達到二次函數(shù)教學的理想效果.多媒體的利用將抽象的數(shù)學概念具體化，將靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，將復雜的數(shù)學疑難點簡單化，增強學生的自主學習能力.此外，還有利于學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉.endprint

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁.”教師應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和合作探究的能力.學生才是學習的主體，自主學習比灌輸教育往往更有效果.由于初中生自制力差、注意力難集中等特征，再加上數(shù)學和其他學科比起來更抽象，初中生會表現(xiàn)出厭煩心理并伴隨出現(xiàn)無法集中注意力，排斥數(shù)學學習的情況出現(xiàn).最近幾年的中考中，出現(xiàn)了部分長文字的閱讀理解題，這也給教師的教學內容提出了新的要求.如果不去改變初中生數(shù)學學習現(xiàn)狀，那么注定打不贏中考這場戰(zhàn)役.針對初中生沒有耐心閱讀長文字題目的情況，教師在平時教學活動中要有意識地進行閱讀訓練.比如，設計題目：線段是軸對稱圖形，線段的垂直平分線是它的對稱軸，線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等，到線段兩端距離相等的點在線段的垂直平分線上，線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點的集合，請找出角的類似特征.這種閱讀性題目的設計可以培養(yǎng)學生的耐心，學會在閱讀中找出解決問題的方法，獲得成功的喜悅感并產生學習數(shù)學的興趣.在教學活動中開展討論交流往往能帶動數(shù)學學習氛圍，讓學生的思維能力在其中得到鍛煉.愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更有意義、更重要.”實際教學中，教師可以通過展示相關理論背景，引導學生通過討論深刻理解知識點，在這其中他們經歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，一定會印象深刻、記憶牢固.

五、結束語

總而言之，在初中數(shù)學教學中加強趣味性不是一蹴而就的事情，教師和學生應該共同努力，在理論和實踐中積極創(chuàng)新，在營造歡樂的教學氛圍下達到理想的教學效果.

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