高中數學課堂教學中的提問設計研究

謝超英

【摘要】課堂提問環節是課堂教學的重要形式之一，能夠有效引導課堂教學起到導向性作用，目前很多教師對于課堂教學提問環節缺少理論性的思考，導致在課堂提問環節中存在些許問題，對課堂教學起到的積極促進作用較小.本文分析了目前高中課堂教學中想要提升提問有效性需要遵守的設計要求，結合從事的數學教學工作，重點談談如何在高中數學課堂中進行有效提問.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；提問設計

課堂提問環節能夠有效啟發學生們在數學學習中的思維發展，傳授基礎知識，控制課堂教學流程，是課堂教學反饋的重要手段，同時也是高中數學課堂教學中不可缺少的重要環節.課堂提問環節貫穿于數學課堂教學始終，直接影響了數學課堂教學的質量.提升高中數學課堂提問的有效性，能夠有效提升高中數學課堂教學效率，因此，提問設計研究是目前高中數學教師最值得關注的問題.

一、高中數學課堂提問的設計要求

（一）注重課堂教學效率

高中的數學課堂教學時間十分有限，一般為45分鐘，學生在課堂學習過程中的注意力集中時間是有限的，因此，需要利用有效提問來加強課堂教學效率.這就要求高中數學教師在進行教學問題提問設計環節中，準確地把握好問題的難易程度，確保能夠符合絕大多數學生的數學學習能力，保證更多的學生能夠積極地參與到數學提問問題的思考中來.如果問題太難容易讓學生失去回答興趣，認為反正回答不上來教師都會給出答案，所以控制好問題的難易程度很關鍵.課堂教學提問要具有一定的針對性，結合課堂教學目標還有教材中的重點和難點，控制好課堂提問的數量與質量，才能夠有效提升高中數學課堂教學效率.

（二）重視課堂教學收獲

高中數學課堂提問環節除了需要重視提問效率之外，還要重視學生們在課堂教學中的收獲，這樣才能夠保證課堂教學活動的價值.要求數學教師在進行課堂提問設計過程中，以新課程改革的相關要求作為理論指導，以實現高中數學課程目標為教學目標，通過有效的提問來優化學生原有的認知結構，提升學生在課堂中的收獲量，發展學生的數學思維能力，能夠在數學的角度思考問題，尋找解決方法.

（三）促進學生有效學習

新課標強調了教師和學生之間的和諧發展關系，為學生營造出良好的學習環境，因此，在課堂教學中進行有效提問，能夠加強師生之間的交流和溝通.在進行有效問題設計中，教師要聯系學生的日常生活，提升學生的應用能力，讓學生能夠把數學跟實際生活相結合，從而不斷提升自身數學學習能力.

二、如何設計高中數學課堂教學的有效提問

（一）深入教材設計問題

教師在設計課堂問題時需要先對教材本身進行深入的研讀，能夠有效提升問題涉及的準確性.教師要把握好教材明確出重點、難點、知識點的位置，才能夠按照相關的教學要求進行問題的設計，能夠提升課堂提問的有效性.教師在設計課堂問題時還要與學生的學習情況相結合，設計出與學生實際水平相當的問題難度，才能夠讓更多的學生參與到課堂提問中，提升課堂教學質量.例如，在學習函數的單調性問題時，可以先通過實際問題來讓學生對于定量和變量的關系形成初步的認識，進而再進一步探究問題，尋找數學知識中一個量增大另一個也會增大的例子，這樣能夠讓學生逐漸對于函數的單調性產生深入的認知，教師也可能引導學生逐漸理解函數單調性的特性，由淺入深的理解問題，能夠讓學生自己進行解決，培養學生自主學習能力，確保了課堂提問的有效性.

（二）掌握好提問的時間

教師需要根據課堂教學活動的進展情況把握好提問的時間，要求高中數學教師在進行課堂教學過程中，首先，使用情境教學模式進行課堂導入，制造出問題懸念，把有效的問題用來作為課堂開始的前提條件.在課堂中教師可以提出不同類型不同層次的問題針對學生進行啟發式教育，能夠引導更多的學生參與到問題思考中來，為更多的學生提供在課堂中與教師交流探討的機會，培養學生的學習自信心，提升參與意識，能夠為后期的教學打下良好的基礎.例如，在講解高中對數知識中，教師可以在課堂開始之前設計教學情境模式進行引導，使用折紙的方式，首先，把一張0.083毫米的紙進行對折，讓學生們計算在對折三次之后，紙的厚度是多少？那么對折30次厚度又是多少？通過問題懸念來讓學生融入思考中，進而進行接下來的課堂知識講解.

（三）及時診斷增強互動

高中的數學知識比較枯燥乏味，因此，很多學生在聽不懂的情況下轉而開始注意其他事物，教師講課學生聽不懂，教師不了解學生的學習需求，這是教師和學生之間缺乏交流溝通導致的，因此，教師需要利用課堂提問來幫助學生集中注意力，對問題及時地進行診斷，提高教師和學生之間的互動交流.例如，在課堂教學中，教師提出了問題，學生回答之后，教師需要針對學生的答案進行總結，分析出其中的錯誤，并針對錯誤進行詳細的解釋，讓學生能夠清晰的了解自身的不足，從而掌握正確的詳細解決思路，能夠幫助學生培養問題的分析能力和解決能力，提升學生高中數學學習能力.

三、結 語

課堂提問是高中數學課堂教學中的重要教學手段，想要提升課堂教學質量，就要優先設計好課堂提問.在實際教學中，數學教師要深入的研讀教材內容，根據學生們的學習能力和學習層次來設計問題，掌握好課堂提問的時間，及時有效地對學生的答案進行系統性的總結，讓學生能夠在課堂中不斷地強化自身的學習能力，讓教師能夠真正地掌控高中數學課堂教學，提升高中數學教學質量.

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