影響高效課堂的幾個(gè)因素

黨喜梅

摘 要?大家都知道，在教學(xué)中，課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和老師厭教。為了避免這種狀況，我們學(xué)校推行高效課堂教學(xué)改革，不少教師都積極地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。我也積極響應(yīng)，并不斷摸索，聽取先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，認(rèn)真聽取每一節(jié)公開課，競賽課。發(fā)現(xiàn)了一些影響有效課堂的因素總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞?影響;高效課堂;因素

中圖分類號(hào)：O346.2+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0204-01

一、教師的基本功

有這樣一種情況，設(shè)計(jì)一樣的課讓兩個(gè)人講，效果可能不一樣。這個(gè)不同可能就是基本功之間的差別了！一個(gè)老師，擁有豐富的知識(shí)，有超強(qiáng)的語言表達(dá)能力和語言技巧，那些枯燥的知識(shí)在這樣的老師的講解下就會(huì)變得生動(dòng)、有趣、豐富多彩，就能深深吸引學(xué)生。教師首先要苦練基本功，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多抽時(shí)間給自己“充電”。特別是我們語文老師，更應(yīng)該具備豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、擁有較為廣博的文化知識(shí)。

二、崇高的師德、融洽的師生關(guān)系

在無數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師“打成一片”，相處得好，關(guān)系融洽，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科;反之對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。為了和孩子們建立融洽的師生關(guān)系，我平時(shí)是這樣做的：在課堂上，我一般都是微笑著給學(xué)生們上課。即使遇到個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽講，我會(huì)控制自己的情緒，并通過語言、表情、動(dòng)作等對(duì)學(xué)生流露出信任、期待的神情。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生，有一次上課，在找生分段讀課文的環(huán)節(jié)，前面幾個(gè)學(xué)生書讀的很好，輪到這個(gè)學(xué)生讀時(shí)，他基本不會(huì)讀書，不要說讀通，就連許多學(xué)過的字都讀不準(zhǔn)確，我得多次提示甚至直接告訴最后才勉強(qiáng)讀下去。個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)出笑聲。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)的心情很沉重，想象不到，居然還有這樣的不會(huì)讀書的學(xué)生。我沒有馬上讓這個(gè)學(xué)生坐下來，而是微笑著、親切地對(duì)他說：“沒關(guān)系，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都會(huì)有快有慢，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的一天。昨天的成績只能代表過去，不代表現(xiàn)在或?qū)韺W(xué)不好?！碑?dāng)我說完，這個(gè)學(xué)生居然很詫異地望著我，我想這不知是不是表揚(yáng)，但肯定是起到了一定的效果。接著我又說，明天能不能把這一節(jié)課文的字全認(rèn)識(shí)？這個(gè)學(xué)生立即點(diǎn)了幾下頭，滿臉緋紅。我說，那好，老師明天還讓你讀這一節(jié)，相信你會(huì)讀好的。一節(jié)課下來，這個(gè)學(xué)生聽的特別入神。第二天，我又提這個(gè)學(xué)生讀這一節(jié)，果然，字全都認(rèn)識(shí)，讀的還較通順。我想用這個(gè)事例說明一點(diǎn)，我們的學(xué)生不是不能學(xué)好，而是如何激發(fā)他的潛能，其實(shí)這也是師生關(guān)系融洽的直接效果。課下呢？和孩子們玩在一起，不要有威嚴(yán)的態(tài)度;更不要有盛氣逼人的眼神，孩子們會(huì)感到輕松愉快。下課后也會(huì)主動(dòng)拉著你一起玩、一起做游戲，在玩的過程中拉著他的手、摸摸他的頭、拍拍他的肩，他就會(huì)快樂無比。

構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然愿意上你的課，喜歡聽你的課，高興做你的作業(yè)，表現(xiàn)積極，課堂的教學(xué)效率自然不言而喻。所以說，崇高的師德、融洽的師生關(guān)系也是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要因素。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的孩子處于信息發(fā)達(dá)時(shí)代，他們一動(dòng)不動(dòng)的坐在沙發(fā)上看著電視、玩著電腦。怎么也比坐在教室里學(xué)習(xí)舒服。再加上物質(zhì)生活富裕，沒有吃苦耐勞意識(shí)，沒有堅(jiān)韌不拔的毅力。很難要求他們刻苦鉆研，勤奮學(xué)習(xí)。面對(duì)此種情況，很多教師無可奈何，咱們老師干的是良心活，責(zé)任告訴我們應(yīng)該努力探究各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?，F(xiàn)在我們班隨著年級(jí)的升高，上課回答問題的孩子每次就那幾個(gè)。我很著急，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試著把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四人，讓他們互相幫助，每人都有幫扶的對(duì)象。每月根據(jù)單元測試結(jié)果和課堂回答問題情況來評(píng)判小組成績。那個(gè)小組進(jìn)步大，哪個(gè)小組被評(píng)為：“最佳小組”。并每人兩張綠星卡，小組之間暗暗較勁，哪組也不甘落后。有的孩子為了讓自己幫扶的對(duì)象成績提高上去，每天早早來到學(xué)校幫對(duì)方學(xué)習(xí)，比如聽寫生字啦！檢查背書了、幫他分析數(shù)學(xué)難題了.（請(qǐng)看）在課堂討論問題方面，剛開始，學(xué)生總不愿跟其他同學(xué)討論，也不知怎樣討論。我也是進(jìn)行小組比賽，加分評(píng)比，即討論問題時(shí)，哪個(gè)小組討論完先加一分，小組成員展示成果又加一分，最后看哪個(gè)小組得分多，在班上表揚(yáng)并電話告訴家長。這一招很靈，學(xué)生爭先恐后的討論起問題了，并積極舉手展示成果。這方法實(shí)行一段時(shí)間后，不用說加分，學(xué)生一有問題就自然和組員討論，并越來越善于發(fā)表他們的見解。學(xué)生厭學(xué)情緒逐漸減少，積極主動(dòng)性增強(qiáng)了。

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

是人都愛聽好話，期待賞識(shí)是人最可愛的弱點(diǎn)。學(xué)生得到老師的賞識(shí)，就會(huì)自信、自強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。人們都說“學(xué)生越罵越傻，越夸越聰明”，好學(xué)生是“捧”出來的。這話真的很有道理。為了讓更多的學(xué)生得到賞識(shí)，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開展形式多樣的活動(dòng)，如每天課前三分鐘講故事、讀書交流會(huì)、習(xí)作欣賞等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂。因此，越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。我想，課堂上老師多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美學(xué)生，學(xué)生得到老師的肯定和欣賞，增強(qiáng)了自信心，就會(huì)認(rèn)真聽課，積極配合老師，那么，我們的課堂何愁沒有效果呢？

當(dāng)然，要想使我們具備這幾個(gè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，我們要善于擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己。除了努力提升自己，使自己具備這幾個(gè)因素之外，更重要的是要有一個(gè)積極地工作態(tài)度和工作熱情。只有這樣，我們才會(huì)和學(xué)生一樣愿學(xué)，去學(xué)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，從而實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。