淺析小學數學教學生活化誤區

陳其秋

摘 要?如今，新課改不斷深入，素質教育已經成為現代小學教育的一項重要內容。將生活化教學與小學數學相結合可以有效拉近學生與數學的距離，讓學生們能夠更好的掌握與運用知識。但就目前小學數學生活化的教學現狀來說，依然存在很多問題，如生活化教學形式化等，給學生學習造成嚴重的消極影響。為此，本文筆者結合實際教學經驗，就小學數學生活化的教學誤區進行分析，希望能夠引起廣大教師的重視。

關鍵詞?小學數學;生活化;誤區

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0151-01

新課改不斷推進，現代教師在進行教學的過程中，應充分尊重學生們的主體地位，讓學生們在課堂上能夠擁有較強的存在感，成為課堂的主人。如今素質教育已經成為教育教學的一項重要內容，數學教師在教學的過程中也應充分考慮學生的實際學習狀況，在給予學生充分尊重的同時，做好數學教學工作。小學數學生活化教學應當從實際出發，充分結合學生的數學水平以及接受能力，選用科學的方法展開教學，提高教學質量。生活化教學模式在小學數學當中的應用不僅可以有效提高學生們的數學興趣，還可以在一定程度上提高孩子們的數學與能力，對于促進學生發展具有很大作用。但在日常教學過程當中，筆者發現，很多教師在教學過程中都存在生活化誤區。

一、教學本末倒置

就目前來看，小學數學生活化教學當中存在著嚴重的本末倒置的問題。很多教師將創設生活化的教學情境作為課堂的唯一追求。實際上，進行情境創設的主要目的就是提高學生的學習效率，讓學生對知識有一個更加深刻的理解和把握。但在現實教學當中，卻存在很多教師為了讓課堂更具趣味性，過分重視情景創設，卻忽略了數學知識，生活化教學只是為了生活化，本末倒置了。比如說有的教師在進行人民幣的相關問題教學時，為了給學生創設一個生活化的教學情境，就給學生出了這樣一道題目：這天是端午節，陽光明媚，天氣很好，小明和他的朋友約好一起出去玩，小明給朋友打電話，商量要去哪里玩。最后決定去游樂園，玩摩天輪、旋轉木馬、過山車等游戲，每一項都花了一些錢。并且兩人還買了很多的食品與飲料。問題是讓大家計算他們玩游戲、門票以及吃食的總共費用。這樣的題目雖然看似具有很濃烈的生活氣息，但實際上內容卻太過繁瑣，學生們需要對每一樣信息都了解之后，在大量的內容當中尋找有用的信息，并且還有對其真實用途進行處理，繁瑣的過程不但不利于激發學生們的學習興趣，甚至還會讓學生們對數學產生消極心理。并且，在對這些信息進行處理的過程中，需要浪費大量的時間，每節課的實踐有限，在進行這類問題的分析之后，教師又不得不壓縮其他問題的思考時間。這樣便很容易導致學生學習質量的下降。

二、胡編亂造的問題

新課改不斷發展，學生的課堂主體性也逐漸凸顯出來，很多教師都希望通過生活化的教學情境來拉近與學生的距離，讓學生能夠用于表達自己的看法。但也正因為這些要求，導致很多老師在進行課堂教學的過程中必須將知識與生活聯系在一起，這樣雖然可以滿足新課改的要求，提高教學效率。但實際上這樣的觀點也存在一定的誤區，很多教師在這種觀點的影響下，都會胡編亂扯一些數學知識，將其與生活相連連接。這樣的教學方法顯然不會成功。此外，還存在很多教師為了與現代教育模式相適應，讓課堂變得生活化，便在教學內容上做手腳。很多簡單的數學內容，利用傳統的教學方法就可以讓學生很好的理解，但有些教師為了突出生活化的主題，彰顯自己教學的科學性，無中生有，硬是將生活化融入其中，導致教學效率反倒無法提高。比如說在對“角”的相關內容進行教學的過程中，就有教師給角起了一些無聊的名字，還美其名曰是生活化。這實際上就是對數學教學內容的歪曲理解，不但我發提高數學與課堂質量，反而還會影響到學生的學習效率，導致學生容易混淆概念。

三、教學目標不明確

目前小學數學生活化教學過程中，還存在很多教師教學目標不明確的問題。很多教師在授課過程中一直問學生所學知識與生活的聯系。有的教師說，小學數學生活化不就是要將數學立足于師生的生活之上，從生活出發么？實際上這種想法也是不正確的。在實際教學過程中筆者發展，很多數學教師在授課過程中會問學生：循環小數的內容與我們的生活有什么直接聯系？三角形的知識在生活中要怎么運用……這與數學教學目標并沒有本質上的聯系。還有些教師在教學過程中花費大量的實踐來進行情境渲染，希望通過這樣的方式帶動學生的情緒，但最后的效果卻并不明確。實際上，小學數學教育本質目的就是讓學生更好的掌握基礎知識，適當的引入生活化即可，若一味的強調生活化，便很容易喪失小學數學的教學意義。

四、結語

綜上所述，展開小學數學與生活化教學的本質就是提高學生的學習效率，讓學生能夠更好的學以致用。但目前小學數學生活中卻出現了很多問題，導致學生數學素養的形成受到了很大限制，面對這樣的狀況，作為現代小學數學教師，我們必要探尋更多有效方法，切實提高小學數學生活化的教學效率，為學生提供一個更好的學習環境。

參考文獻：

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