如何提高小學語文課堂教學情境創設的實效性

楊會功

摘 要?在語文教學過程中，情感不僅是語文課堂的靈魂所在，更是語文課堂的魅力所在。老師在語文教學中如果能夠緊緊扣住教材中的情感因素，準確把握住學生們的內心世界和情感軌跡，創設出有效的情境調動學生們的情感，引導學生們把自己的生活體驗、情感與課文有機融合在一起，就能夠有效實現教師情、學生情、作者情的情感交融，達到和諧共振的目的。

關鍵詞?語文課堂;情境創設;有效性;探析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0114-01

在小學語文課堂教學過程中，有效的創設情境是提高課堂效率的一個關鍵所在。創設出一個好情境，能夠幫助學生們更容易的走進課文，深刻理解文章中的內涵，加深對課文的印象，進而可以達到事半功倍的效果。情境教學可以說是一種對學生們思維特點和認知規律，激發學生們能夠主動學習意識的教學方式。在教學過程中通過有效情境的創設可以使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，還能夠激發學生們的創造思維。下面結合我的教學實踐，具體談談如何提高小學語文課堂教學情境創設實效性一些方式方法。

一、創設體會情境，誘發學生理解能力

在課堂中針對一些故事情節比較多的文章，可以創建體會情境，讓學生進行角色扮演，進而有效的引導學生們站在所扮角色的立場上，深入課文了解作者的所見所聞、所想所感。通過體會情境角色扮演環節學生已經完全把自己當成了課文中的人物，這樣可以把教材中人物形象展現出來，同時還能夠幫助小學生們更容易的理解課文。扮演的越是真實，越能感受作者心境與文章的思想感情，也會越覺得語文學習的輕松越快樂。

例如：在為學生們講解《兩只小獅子》這篇課文的時候，在這篇課文里面有幾處對話內容，我采用了分角色扮演教學方式，為了能夠使學生們扮演的更加真實，我為學生們制作了一些小飾品，并且還在黑板上面畫了一些小樹作為故事的背景，讓角色扮演的孩子帶上這些小飾品去講臺上進行表演。這樣的教學方式深受小學生的喜歡，每個學生們在這個過程中都非常投入，教學氛圍也非常的和諧輕松。通過角色扮演不僅使學生們更深刻的體會課文的中心思想，還能夠增強學生們之間的友誼。因此，在語文課堂中創設合理的體會教學情境，不僅可以培養學生們的語言表達能力，同時還能夠增加學生對語文課文的理解，提高語文學習效率。

二、創設生活情境，激活知識技能

結合學生們現實中的生活情況來創設生活情境，在小學生的生活環境中挖掘出相關的學習情境資源。生活情境創設不僅需要將教學內容與學生們在生活過程中經常遇到的一些事物、事跡有機結合起來，還需要符合當下學生們的心理特征，只有這樣的生活情境進行教學，學生才能夠在學習中得到語文知識技能的訓練，領悟到課文中的真正價值，才能夠實現語文情景的作用最大化。

例如：在二年級《稱贊》這一課堂的教學過程中，在上課前教師可以向學生提問：同學們，你們受到過父母、朋友的稱贊嗎？他們是怎么稱贊你的？他們的稱贊你有什么感受呢？今天我們大家去動物王國一起來聽聽小獾和小刺猬是如何稱贊對方。由此通過生活中小學生常遇到的事情因此課堂教學內容，通過這樣生活化教學情境的創設，激發學生的思考與學習興趣，掌握生活中稱贊的方式方法。

三、創設問題情境，實現高效課堂

俗話說，思考能夠使人進步，思考也是小學生不斷獲得知識和能力的關鍵因素。而發現問題更是激發小學生思考，引導學生們能夠自主探究的源泉。在小學語文教學過程中為了可以更好的凸顯以人為本的理念，我們可以借助問題情境創設來實現，進而激發學生們的創造力和想象力，促進同學之間能夠合作交流、實踐探究、總結反思。在不同的教學階段，根據不同的教學內容創設不同的問題情境，我們可以利用遞進式、并列式、循環式等多樣化的問題創設方法，能夠更好的引導學生們創新思考與主動探索，從而提高語文課堂中的教學效率。

比如在教授《有趣的發現》這篇課文的時候，語文老師就可以把采用問題導入，用來激活學生們的好奇心以及求知欲。“同學們你們知道為什么小貓咪在非常高的地方摔下來卻沒事嗎？在我們的日常生活中誰遇到過有趣的事情呢？可以和大家分享一下嗎？”通過這些相關問題的導入，引導學生們積極思考。與此同時把課前準備的一些有趣的實物表達出來，與其他學生們共同分享交流。在學生們談論結束之后，老師可以總結一下學生們的一些發現，并且引入到教學中，讓我們一起來探索看看達爾文發現了什么？然后教師進一步向學生們提問：為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀呢？為什么卻沒有翅膀小的昆蟲呢？它們都去哪里了呢？等等，通過有效問題情境的創設，引導學生們自主發現和解決問題，促進學生在生活和學習中積極探索和發現。

四、結束語

總之，在語文教學過程中，要恰到好處的為學生們創設出多樣化的具有實效性的教學情境，利用具有實效性情境激發學生們的語文探究欲望和興趣，使得學生們自然而然的積極投入進學習中，讓學生們能夠在輕松活潑的教學過程中有所收獲，從而促進教學活動質量的提升。

參考文獻：

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