淺談初中英語課堂教學的導入環節

黃永安

摘 要?由于英語課堂教學的導入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運用時往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據學生的年齡特點、英語學習的實際情況以及不同的教學內容、不同形式的課程使用不同的導入方法，靈活設計導語，將各種導入方法優化組合，求得最佳的教學效果。

關鍵詞?初中英語;課堂導入;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0088-01

課堂教學的導入是教師引導學生做好學習新知識的心理準備，以便進入最佳學習狀態的一個重要的教學環節。選擇科學的導入方法可以迅速地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣、引起學生的求知欲望，為整節課教學的順利進行起到良好的鋪墊作用。教師如能科學地進行教學的導入，創設一個良好的氣氛，就可以為學生營造良好的學習情境，從而提高課堂教學質量。

一、初中英語教學中合理設置課堂導入環節的意義

（一）有利于激發學生的英語學習興趣。在課堂導入環節，教師通過適當的方法，如玩游戲、猜謎語、講故事、播放英文歌曲等使教材內容生動、形象地展示在學生面前，能調動學生參與的積極性，激發其求知欲，同時能營造一種良好的學習氛圍，為整個課堂奠定良好的基調。

（二）有利于不同知識點之間的銜接。初中英語教學的核心在于夯實學生的英語基礎知識，如單詞、語法，以及提升學生的基本能力，如聽、說、讀、寫、譯等能力。導入一般由淺入深，由易入難，由已知到未知，這也符合人的認知規律，使新、舊知識自然過渡，渾然一體，有利于培養學生思維的邏輯性。教師在課堂導入環節將教學目標告知學生，有助于喚起學生的已有知識和圖式，從而實現不同知識點，以及新、舊知識之間的銜接。

二、初中英語教學課堂導入環節問題

在課堂導入環節，教師需要通過多種方法促進學生建構英語基礎知識體系，從而提升其英語學習的有效性。課堂導入的教學設計應注意以下幾個問題：

（一）以能夠激發學生的英語學習興趣。課堂導入環節是教學的首要環節，對提升教學效率具有基礎性意義。因此，課堂導入環節必須具備一定的趣味性，否則會影響學生的學習效率。只有提升學生的學習激情，才能有效提升他們的學習效率。學生只有在有興趣、欲望的前提下才會充分調動自身的認知能力與思維，集中精神聽教師講課。因此，在課堂導入環節，教師必須要以激發學生的學習興趣為先導，利用幽默的語言、新穎的教學方式，不斷調動學生對英語學習的積極性，并進一步實現與學生之間的良好互動，最終讓其深刻感知英語學習的樂趣。

（二）以滿足學生的英語學習需求為條件。課堂導入的根本目的在于為整個課堂教學奠定必要的基礎，從而引導學生投入學習。因此，教師在進行課堂導入教學時必須充分考慮學生的實際需求，通過對課程目標以及教學內容的分析，設計出符合學生認知能力和認知結構的導入內容，從而充分調動學生學習英語的積極性。如果教師的課堂導入內容與學生的學習興趣背離，則可能導致整個課堂教學發生明顯的偏離，從而不利于學生的進一步學習。

（三）善于設置疑問。激發學生的好奇心是提高他們學習興趣的重要手段，通過設置疑問可以進一步激發學生的好奇心，從而實現學生學習興趣的全面調動，教師可通過設置疑問的方式調動學生的好奇心有利于學生創新能力的培養;通過合理情景與疑問的設置能夠有效激發學生的思維，提升學生的學習能力。因此，在課堂導入環節，通過設置疑問導入課程具有非常重要的意義。教師在進行課堂導入時不僅需要關注導入內容與課堂教學內容的緊密度，還需要關注是否有助于學生思維的發展。

三、初中英語課堂導入的方法

（一）復習導入法。復習導入法，即教師在對新知識進行講解前，引導學生首先對之前學過的與本節課相關的知識點進行回顧與復習，建立新舊知識的聯系，以此展開新知識的學習。在復習舊知識時，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生主動回顧舊知識，發揮其主觀能動性，激發起學生的學習熱情，在鞏固舊知識的同時，構建知識體系，為新知識的學習奠定良好的基礎。

（二）直觀導入法。直觀導入法，一般需要直觀教學工具的輔助，例如實物、卡片、多媒體課件及幻燈片等等。在課堂導入中，教師運用圖片、視頻及課件等形式將教學中所涉及的新知識點直觀地展現在學生面前，并運用直觀教具所創設的教學情境，引導學生進行學習推理，并通過問答、討論等形式獲取英語知識。

（三）情境導入法。初中英語教材中，包含許多的對話、課文等內容，學生對這些內容的學習需要在一定的情境中展開。因此，情境導入法是英語課堂中常用的導入方法。情境導入，顧名思義就是教師根據教學內容為學生創設完整的學習情境，使學生在真實的情境中感悟學習內容。教師在導入環節，通過表情、語言、手勢及動作等方式將教材中所涉及的對話生動形象地展現出來，使學生在教師所創設的情境中對語言材料的內涵加以理解，并準確獲取語言材料中所傳達的信息。

（四）游戲導入法。游戲導入法的運用能夠有效活躍課堂氣氛，激發學生的參與熱情，提升學習效果。在課堂導入中，教師可充分運用恰當的教學游戲，將學生的心理狀態帶入到學習中來，在增強師生交流的同事，使學生在輕松愉悅的狀態下獲取知識。

總之，有效的課堂導入能夠抓住學生的學習注意力，將學生的目光、思維轉向課堂教學活動中來，激發學生對新知識的求知欲，為整堂課程的順利進行做好基礎工作。常見的課堂導入方法有很多，教師應針對不同教學內容，靈活選擇導入方法，以充分發揮課堂導入的利用價值。

參考文獻：

[1]周蓉.初中英語教學中課堂導入方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）：13.