淺談翻轉課堂在小學數學教學中的應用

王喜蓮

摘 要?翻轉課堂是現階段教學中一種全新的教學模式，把知識的傳遞和內化分開顛倒進行，對教師進行了重新定位，實現教學模式的創新，在教育界愈加受到教重視，其教學成效亦非常顯著。本文針對小學數學教學的特點和教學現狀，提出了在小學數學教學中應用“翻轉課堂”學習模式改進教學，為小學數學教師在開展翻轉課堂教學時提供參考。

關鍵詞?翻轉課堂;小學數學;教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0020-01

在新課改的推動下，現代教育觀念已經逐漸深入人心，而小學數學教學也改變了傳統應試教學理念，不斷創新教學方法來滿足新時代的教學標準。小學生正處于思維結構組建階段，在這一重要發展時期，不斷對教學方式進行改革，摒棄“填鴨式”教學方式中的不足，不僅有利于提高教學質量，更有利于提高小學生自主學習的積極性。其中，翻轉課堂教學模式的引進為小學數學教學課程提供了更好的實踐平臺，不僅突出了學生的主體地位，同時也有效利用一切教學資源對數學內容進一步優化，有利于提高教學效果。下面針對翻轉課堂的具體應用提出一些自己的認識。

一、加強教師對翻轉課堂的理解

教師作為教學引導者，首先應加強自身綜合素質的提高，傳授知識是教師的義務，但是最終的教學成果也是非常重要的，尤其在翻轉課堂教學模式的基礎上，教師更應該突破自我，轉變以往傳統且陳舊的教學理念，增加學習內容的新穎度，為學生營造一個開放、自然的互動平臺。例如，在課堂教學中，開展學習互動小組，教師根據班級人數平均分配人數，如3—5人一組，然后讓每個組學生對問題進行分析解答，通過這個過程，學生可以彌補彼此間的不足和漏洞，從而提高學生間的共同協助能力。而教師無論在何種環境下實施教學，都要明確教學目標，并收集與學習相符的視頻素材，結合翻轉課堂教學來完善各個數學教學的環節，進而達到理想的教學效果。

二、合理分配教學資源，提高合作探究能力

伴隨著知識結構的不斷更新，新課改對我國校園教育模式提出了更高的發展要求，更較注重對學生綜合能力素養的培養。其中，數學教育作為小學教學中的重點科目，不僅有利于培養小學生的創新型發展思維，更有利于完善學生的知識結構。進而通過數學成績的提高而推動對其他科目的學習興趣。為了能夠充分實現新課改的教育目標，不斷推動小學生對數學知識學習的主動性和積極性，就要結合教學目標來整合教學資源。教師要積極對課程任務進行合理的分配，進而提高教學質量。例如：在小學數學“三角形的高”這一章節時，教師要適當的進行分組，讓學生在分好的小組內進行相互交流，教師引導各小組的學生對所學內容進行討論，并將任務進行逐組分配，如第一小組畫直角三角形的高;第二小組畫等腰三角形的高等，以此類推，由于每個小組的任務具有差異性，便會讓學生在學習的過程中產生不同的疑惑。在這種情況下，教師可以組織學生對各種問題進行討論分析，最終得出結論。通過這種教學方式，學生在學習中的合作探究能力便能得到良好的培養。

三、設計生動視頻，增加師生感情

翻轉課堂可以借助視頻講解形式知識更加通俗易懂，生動形象地呈現教材內容，更能帶動學生的學習積極性。對于復雜難懂的小學數學知識來講很多新課程都是學生在學習過程中所面臨的知識難點，如果教學視頻過于理論化，就會導致學生與教師之間缺少交流。在教學“時、分、秒”一課時，可以利用多媒體設計一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征。“分針指著12，時針指著幾就是幾時”，這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。因此，設計生動有趣的精品視頻可以有效增加師生間的互動，在一定程度上帶動學生的學習積極性和主動性，而學生和教師也可通過視頻教學開展討論，不僅活躍了課堂氛圍，同時也為提高教學效果打下扎實基礎。

四、充分展現學生的主體地位

小學數學有些內容也是比較難以理解，有一定的難度如果教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，對于學生來講就會失去自主權，也無法發揮翻轉課堂的實際價值。例如，小學部分的立體幾何部分的知識點，是小學生的一個難以理解的知識點，如果僅是利用實物模型進行講解，學生很難觀察到幾何圖形內部結構。但是如果通過翻轉課堂教學模式，則可以完全依靠3D技術強大幾何圖形的功能，更方便教師確切說明兩維或三維空間的結構差別。同時圖形的旋轉動畫及顏色動畫既可以獨立使用，在展示各類型幾何結構時都能產生不同的效果，為教師的“教”和學生的“學”帶來不同的理解，不僅突出了學生在學習中的主體地位，同時激發了學生對數學學習的濃厚興趣。

在信息化背景下，翻轉課堂作為一種新型的教育模式被大家所關注。新課改對教育模式的革新提出了更高的發展要求，為了能夠順利在小學數學教育中對翻轉課堂教學方式得意運用，以促進教學質量的提高。就要不斷彌補傳統教學模式中存在的弊端，充分利用翻轉課堂與數學知識的完美結合是創新教學模式的新的突破，有利于學生消化和吸收數學知識。教學的目的在于“教學生知識，育學生做人”，因此，教育工作者一定要充分利用翻轉課堂教學模式的優勢，將教育落實到實處，為學生營造良好的學習氛圍，為國家培養全能型的高素質人才。