現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建下的幼兒園語言教育探討分析

李晶晶

【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的長足進(jìn)步在為人們提供豐富信息資源的同時(shí)，也不斷改變著當(dāng)代人的教育方式。現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸普及到各個(gè)層次各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒園教育也不例外。幼兒時(shí)期是語言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，其重要性不言而喻。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒的語言教育是一個(gè)不可忽視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ?幼兒時(shí)期的語言教育 ?充分利用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0009-02

當(dāng)今世界逐步向信息時(shí)代邁進(jìn)，信息已成為當(dāng)代人生活不可或缺的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)亦廣泛地參與到教育生活之中，對(duì)當(dāng)代教育的影響深遠(yuǎn)。眾所周知，幼兒時(shí)期是兒童形成語言能力、價(jià)值取向、行為模式的重要時(shí)期，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]研究表明，幼兒傾向于接觸色彩明亮，多動(dòng)的新鮮事物。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用極大限度地突破了傳統(tǒng)教育的局限，豐富的圖表，影視影音資料能夠充分吸引幼兒的注意力，能夠在在幼兒園語言教育中發(fā)揮正面積極的作用。

充分在幼兒園語言教育中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)需要滿足多方面的條件：第一，教育者應(yīng)樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí);第二，充分了解幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn);第三，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，觀察幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后吸收能力，不同幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，以調(diào)整以后的教學(xué)活動(dòng)。

一、提高現(xiàn)代教育意識(shí)和應(yīng)用能力

幼兒身心的健康發(fā)展和語言能力的形成有賴于教師積極合理地引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，因此，教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素質(zhì)。普及硬件設(shè)施應(yīng)與提高教師專業(yè)素質(zhì)并行。教師不但要了解現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園語言教育中的優(yōu)勢和操作方法，還應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒的語言教學(xué)中所處的位置，不應(yīng)盲目依賴技術(shù)而忽視了幼兒本身的反饋與接納程度。

二、充分了解幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

了解幼兒時(shí)期語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)是將現(xiàn)代教育技術(shù)和幼兒語言教學(xué)相結(jié)合的重要基礎(chǔ)，只有在充分了解教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)。

（一）跳躍性

跳躍性是幼兒學(xué)習(xí)語言的一個(gè)重要特征，如幼兒數(shù)數(shù)字，幼兒與幼師一起數(shù)數(shù)字，幼師數(shù)過1、2后，幼兒就自動(dòng)接3，幼師后續(xù)4、5，幼兒說6、7，以此類推。做兒歌接龍類的游戲時(shí)也是如此。大多數(shù)幼兒傾向于率先掌握易學(xué)、易記的疊音詞、擬聲詞等。

（二）重復(fù)性

重復(fù)性是幼兒語言學(xué)習(xí)的另一重要特點(diǎn)。

重復(fù)是幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)也是如此。重復(fù)性不僅表現(xiàn)在幼兒喜歡模仿成人的言談舉止，音樂、兒歌，而且表現(xiàn)在幼兒的重復(fù)練習(xí)以及在對(duì)應(yīng)情景里的使用。

（三）情景性

幼兒在特定的情景中能夠很快學(xué)習(xí)很多相關(guān)的語言，并且還能突破平時(shí)難以解決的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。幼兒在新的地方能夠?qū)W習(xí)到新的詞匯和事物，具體的情景能夠提高幼兒理解能力，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

幼兒時(shí)期語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)表明傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)能夠使幼兒的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教育者在幼兒語言教育過程中應(yīng)注意這幾個(gè)明顯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其為教學(xué)過程所用，幫助幼兒更加輕松地達(dá)成學(xué)習(xí)的效果。

三、將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來

（一）使用動(dòng)畫，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是幼兒積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。信息技術(shù)集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，為幼兒提供各種感官上的刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尤其是動(dòng)畫視頻，更能吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)處于積極的狀態(tài)。[2]例如，進(jìn)行數(shù)鴨子的兒歌學(xué)習(xí)過程中，鴨子逐漸出現(xiàn)的視頻應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，鴨子一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)也隨之進(jìn)入一個(gè)更加深入的層次，鮮艷明亮的顏色能夠充分吸引幼兒的注意力，輕快的韻律將幼兒帶去到哼唱兒歌的學(xué)習(xí)氛圍之中，這時(shí)的學(xué)習(xí)并非生硬的教化，而是融入到幼兒的生活中，成為他們生活的不可或缺的部分，達(dá)到了寓教于樂的狀態(tài)。

（二）聲畫并茂，提高幼兒理解能力

學(xué)習(xí)語言也就是理解語言的過程，學(xué)習(xí)時(shí)若幼兒對(duì)語言無法進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)與理解，會(huì)對(duì)幼兒后繼的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。現(xiàn)代教育技術(shù)將圖片、音頻、視頻等資源結(jié)合在一起，幼兒能夠全方位地理解與接受語言。例如，認(rèn)知大象或孔雀等詞匯時(shí)，多媒體技術(shù)能夠幫助幼兒充分捕捉到這兩個(gè)動(dòng)物的特征，放映一段有關(guān)于大象走動(dòng)和孔雀開屏的視頻可以幫助幼兒快速形成對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)知：大象體形龐大，有長長的鼻子和蒲扇般的耳朵;孔雀有美麗的羽毛，羽毛顏色斑斕，多有藍(lán)色與綠色分布。

多媒體手段的應(yīng)用使得教學(xué)過程更加豐富、有趣、完整、清晰，有助于提高幼兒的理解能力。

（三）突破教育難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)過程在某些教學(xué)方面有其局限性，如解釋某些抽象事物或者解釋一段過程的困難性，比如龍的形象或雨的形成。Flash的出現(xiàn)使這些問題迎刃而解，以龍的形象為例，動(dòng)畫附之以音頻向幼兒解釋龍的形象：龍存在于古代的神話之中，它是一種神奇的動(dòng)物，它有鹿的角、牛的嘴巴、蝦的眼睛、狗的鼻子、魚的鱗片和蛇的尾巴等等。幼兒觀看完動(dòng)畫后跟讀動(dòng)畫中的內(nèi)容，不但能夠鍛煉幼兒的聽說能力，還能加深幼兒對(duì)動(dòng)物和龍的認(rèn)識(shí)。圖片生動(dòng)活潑，語言表述簡明有趣，加深了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的理解，拓寬了他們的視野，豐富了他們的想象力。現(xiàn)代教育技術(shù)把原本抽象的知識(shí)以一種生動(dòng)直觀、易于理解、形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，使幼兒的學(xué)習(xí)更加輕松有趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過營造真實(shí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和主動(dòng)性

幼兒教育的一大原則就是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3-6歲幼兒的無意注意在生活中占主導(dǎo)地位，具體、新鮮、刺激往往能引起幼兒的無意注意。現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的圖片、影視、動(dòng)漫等多種資源和媒介，能夠使抽象的概念具體化，創(chuàng)造出一個(gè)輕松自然、豐富真實(shí)、新穎有趣的情境，激發(fā)幼兒表達(dá)自己的欲望和學(xué)習(xí)的自主性，讓他們勇于表達(dá)自己的想法、情感和感受，達(dá)到幼兒時(shí)期語言教育的深層次目的。以詩歌《家》的教學(xué)為例，直接向幼兒分析詩歌相對(duì)抽象，對(duì)幼兒來說枯燥并且難以理解。現(xiàn)代教育技術(shù)將原本平淡的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的具體形象和情景，能夠很大程度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。抽象的“家”變成一幅充滿詩意的美好畫卷，云朵飄在蔚藍(lán)的空中，蜜蜂和小鳥在不斷飛舞，花朵芬芳，泉水澄澈。這樣一個(gè)視頻能使幼兒充分感受到詩歌的美妙，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒跟讀詩歌，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)其參與語言交流活動(dòng)的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是行之有效的方法。對(duì)幼兒的教育不能拔苗助長，教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分利用教育技術(shù)圖文并茂、新穎生動(dòng)的特點(diǎn)，不斷培育幼兒語言學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其自主探索的興趣，為幼兒后繼的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（德）盧安克.與孩子的天性合作[M].廣東教育出版社，2003-12-01.

[2]鐵梅.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].網(wǎng)友世界.2014（12）：113.