小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生動手能力教學(xué)實踐探究

嚴(yán)玲芬

摘 要：在我國新課程改革不斷發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也逐漸提升，各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化，不再是讓學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容那么簡單，而是在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。美術(shù)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，教師需要在美術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中，動手能力尤為重要。圍繞相關(guān)問題展開分析，對學(xué)生動手能力的教學(xué)實踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動手能力；教學(xué)實踐

近幾年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展程度越來越高，受到社會各界的關(guān)注也越來越廣泛，因此，學(xué)校對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高，在這樣的時代環(huán)境下，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)受到的重視程度逐漸提高。在小學(xué)階段，學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的重要階段，所接受到的素質(zhì)教育對其之后的發(fā)展是非常重要的，甚至?xí)ζ洚a(chǎn)生至關(guān)重要的影響。就目前我國小學(xué)美術(shù)教育的狀況來看，還存在著一些問題，其中學(xué)生的動手能力不強(qiáng)就是存在的較為嚴(yán)重的問題之一。針對這一問題，教師要有針對性地采取有效的措施，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。圍繞這一問題展開詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的狀況來看，存在的主要問題是其在小學(xué)階段并沒有得到足夠的重視，所謂的美術(shù)課也幾乎被數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科占據(jù)了時間，學(xué)生能夠接受到美術(shù)相關(guān)知識教育的時間十分有限。除此之外，教師的教學(xué)思想過于落后也是存在的主要問題。很多美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，經(jīng)常認(rèn)為學(xué)生學(xué)會基本的繪畫技巧就是美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，因此，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)并沒有加以足夠的重視，這也是目前我國小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該解決的主要問題。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略

1.加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞力度

在小學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，小學(xué)生的心理發(fā)展需求是非常重要的參考因素，教師在教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇一些具有實際意義的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣才能對學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而為動手能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。對優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行分析，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是全面提高學(xué)生美術(shù)水平的重要措施。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意的是在欣賞美術(shù)作品的選擇上，要注意與美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容相符，還要符合小學(xué)生的審美觀以及實際學(xué)習(xí)需求，教師還可以對已經(jīng)選擇的美術(shù)作品進(jìn)行加工，之后再提供給學(xué)生進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷增加在美術(shù)學(xué)習(xí)上的興趣。學(xué)生一旦形成對美術(shù)作品的欣賞能力，其在動手方面的水平就會自然得到提升，其審美能力會對其動手創(chuàng)作提供一定的動力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在浙教版小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，在進(jìn)行“磚石上的雕刻”這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以將一些優(yōu)秀的雕刻作品的圖片拿到課堂上供學(xué)生欣賞，在這一過程中就會激發(fā)學(xué)生想要自己動手進(jìn)行雕刻的欲望，對學(xué)生動手能力的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，經(jīng)常會存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，在這一問題上，教師需要采取相應(yīng)的解決措施，其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境就是非常有效的方式之一。合理、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會起到一定的促進(jìn)與推動作用，在提高學(xué)生動手積極性方面具有重要的意義。在美術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過程中，教師要綜合考慮各個方面的因素，例如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、學(xué)生的接受能力以及形象思維水平等，只有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行嚴(yán)格的分析，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)動手能力的不斷提高。例如，在浙教版小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，在“我駕神舟游太空”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以抓住“太空”這一教學(xué)核心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以將太空實拍圖片制成幻燈片播放等，充分調(diào)動學(xué)生對太空的好奇心理，從而對學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。之后教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以“太空”為主題創(chuàng)造一幅圖畫，這樣的教學(xué)過程十分有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.開設(shè)手工制作課

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，想要有效地促進(jìn)學(xué)生動手能力的形成，開設(shè)專門的手工制作課是必不可少的一項教學(xué)活動，這一活動的開展，可以直接、有效地促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。在這一方面，教師需要注意的是不斷豐富手工制作課的形式。充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓每一個學(xué)生都能夠在手工制作活動的過程中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，這對于大幅度提高學(xué)生手工制作水平具有重要的意義。例如，浙教版小學(xué)美術(shù)“蔬果造型”這一課題的教學(xué)中，教師可以將多種生活中常見的水果搬到課堂中來，讓學(xué)生用水果制作出各種立體的造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣，讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維進(jìn)行創(chuàng)作。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識積累以及素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，在這一階段，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，教師應(yīng)該對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，重點對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上才能達(dá)到真正的提高，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖春鈺.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（24）.

[2]蔡薇娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2014（4）.

編輯 魯翠紅endprint