提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析

孫斯宇

摘 要：最近幾年以來，由于新課程改革的逐漸加深和落實，小學階段的音樂欣賞課堂開始被重新構建，加入創新意識和元素，順應新課程環境的要求，提高課堂教學高效性，這漸漸成為目前小學教育工作者關注的重點和任務。小學階段的音樂欣賞教學對于小學生綜合素養提升有著重要的影響，而且在小學生藝術水平和能力的提升上有著促進作用。在介紹新課程環境下的小學階段音樂欣賞高效課堂構建的前提條件上，將基于多種教學手段對小學階段音樂欣賞課堂的建設提出一些建議和策略，以期提升小學音樂欣賞課堂教學的質量和效率，為小學音樂教育工作者帶來一些啟示。

關鍵詞：多種手段；小學音樂欣賞；教學設計

伴隨著知識經濟化理念的逐漸擴大和科學教育內在的發展，世界上的許多國家都開始把眼光投向科學教育的改革與發展，形成一場席卷全球的改革，改革核心為基礎科學的教育，注重科學教育的啟蒙，特別是小學的科學化教育，這在改革的波濤中占據著重要位置，是改革的重要內容。長期的小學教育實踐證明，假如小學的教育中，科學化教育沒有能夠啟發小學生的科學興趣，那么到了中學時期就會失去許多可能在未來科學領域取得重要成就的科學人才。因此，怎樣對我國小學音樂欣賞教育體制進行改革，如何建設適合我國小學音樂教育的全新體制，達到激發和提升小學生的綜合素養和欣賞精神，儼然是音樂教育工作者思考和研究的重要話題。

一、小學音樂欣賞課堂教學設計的條件

1.提高小學音樂欣賞課堂教育的創新意識

要想提升小學音樂欣賞課堂的教學水平，必須建設高效課堂。小學階段的音樂教師，必須要深刻體會新課程改革的內涵，在新課程環境下深刻研究創造順應時代發展的教學理念，提升自身的音樂欣賞教學創新能力和水平，深刻認識創建小學音樂欣賞高效課堂對于小學生身心發展的重要性。小學音樂教師要不斷充實自己的音樂修養和知識量，不斷創新小學音樂課堂教育方式，創新小學音樂欣賞教育的教學理念以及教學方法，由此才能在時代的發展下不斷總結音樂教育的經驗，小學音樂教師要認真做好學生的指路人，在音樂課堂中讓學生看到自己的主體地位，充分發揮出自己的主觀能動性。

2.新課程環境下激發學生對音樂的學習熱情以及興趣

小學階段的學生對于新鮮事物有著濃重的好奇心，音樂教師可以利用小學生的這一特點，創新音樂欣賞教學模式，激發學生的音樂學習熱情，帶動他們音樂學習的興趣。對于所有的學科來說，興趣是最好的教師，興趣如果被合理運用到小學音樂欣賞課堂教學中，一定會帶來高效的促進作用。因此，在小學階段的音樂欣賞教學中，可以采取興趣培養教學，音樂教師要主動跳出課堂的主導地位，打破學生被動學習音樂知識的態度，明確學生的課堂主體地位，利用合理的策略提高學生學習音樂的興趣，為學生學習音樂帶來動力。當學生對學習音樂產生了濃厚的興趣之后，才會自主地思考和學習音樂知識，由此才能促使初中音樂欣賞高效課堂的快速和穩固構建。在音樂欣賞課堂中音樂教師可以利用巧妙的課堂導語，對學生進行問題提問，讓學生進行討論，并在此過程中用啟發式的語言激發學生的想象力，由此吸引學生的注意力，提高他們的音樂學習興趣。就像偉大的科學家愛因斯坦說過的話，提出一個問題要比解決了一個問題更加重要，運用提問的方式進行音樂欣賞教學可以提高學生在課堂參與上的積極性，更能增加學生對音樂學習的興趣和熱情。所以，音樂教師一定要利用合理的技巧，增加學生學習音樂的興趣，讓學生產生學習音樂的好奇心和欲望，使學生在音樂的學習中感受到音樂的魅力和樂趣，將小學音樂教育起到事倍功半的效果。

二、如何提高小學音樂欣賞教學效率的策略

1.以學生為本

現代小學音樂欣賞教育不再以教師為主，而是將關注點轉向了學生，對學生的音樂素養進行著重培養，這種能力是在教師潛移默化的傳授給學生的。在音樂欣賞教育中鼓勵學生參與到課堂教學中來，啟發學生通過自己的思考發現問題并通過自己的努力將問題解決，逐步形成學生為主的科學課堂。比如，教師在面對學生音樂知識的不解時鼓勵他們說出自己的疑惑。

2.更加注重實踐

小學時期的學生，有著好奇的天性，所以在對小學生進行音樂欣賞教育的時候，要根據他們的階段特點，先做到激發他們的學習興趣，進而培養他們的音樂價值觀和音樂精神，讓學生參與到課堂中來，讓他們親生體驗音樂的含義。所以，利用實踐的教學方式作為音樂欣賞教育的主要手段，通過設計各種有趣的音樂課，吸引學生去思考和欣賞音樂的內涵，實踐的方式可以讓學生親自感受音樂帶來的樂趣，這樣得出的教學結果在學生心里才更有說服力，也更能產生深刻的印象。在實踐中得到了不同的結果時，可以引發學生的思考，讓他們去探索為什么會出現不同的答案。在這種情況下培養出來的學生更具有批判精神、自主探究精神和實踐的能力。但這種教學模式實現起來并不容易，會受到教學經費和資源的局限，例如不能完善音樂器材和樂器等。

3.變被動為主動

傳統科學教育模式比較局限和封閉，而現代科學教育模式更為開放。將之前學生被動接受知識的模式轉變為主動參與探索知識的模式；將格式化的考核方式轉變為開放式的考核方式，在這種主動和開放的教學考核中，不再將考試內容局限在課本上，也不再將考試答案標準化，而是讓學生可以主動進入到科學的世界中發現、探索、批判，形成科學的精神、創新的精神。

對于處于小學階段的孩子來說，他們的認知水平還很低，自我控制能力較差，此時對于他們來說，興趣是他們最好的老師，這個時候就需要教師利用學生的興趣讓他們在興趣的基礎上，對音樂欣賞的學習上變被動為主動，教師要想盡辦法引起學生的注意力，激發他們的興趣愛好。引起了學生了好奇心，可以促使學生愿意參與其中，與老師進行互動，更重要的是培養他們進行自主審美音樂的能力，在這個過程中可以很好地拉近孩子和音樂的距離，從心里希望將音樂作為自己的興趣點，教師也可以更好地實現教學目標。傳統的音樂課堂在面對一群處在高科技的環境下，天天都有新鮮事物接觸的小學生時，已經是很難吸引他們的注意，就此學校和教師如果還不采取改善措施，創新音樂課堂，那么小學音樂欣賞課程一定無法得到提升，效率也會變得低下。

教師在音樂課堂中要善于發現學生的興趣點，從興趣點出發，融合音樂內容，讓學生在有興趣的同時也接受到了音樂的熏陶，發現音樂的魅力。小學生在課堂中相較高年級的學生是比較有活力的，課堂參與積極性也是比較高的，這時教師就不要打壓學生的積極性，讓學生能更多地參與到音樂中，真實的感知是任何理論性的知識都無法替代的。適時地表揚學生，激發學生的榜樣機制，在創新音樂課程內容的同時，鼓勵學生自主進行音樂審美，優化課堂形式，促進課程順利有效地進行，提升學生音樂方面的全方位發展。

音樂的世界是美妙的，小學生的世界是最美好的，將兩者放在一起更是一幅動人的畫面。培養學生的音樂欣賞能力，開啟他們探索音樂世界的大門，讓他們在音樂的美妙中學習和發揮想象，是一件有意義的教學歷程。因此，無論是學校還是音樂教師都應該在新課改的標準下，基于多種手段進行小學音樂欣賞課教學設計，提高他們對音樂的欣賞能力，發現他們的潛力，將音樂課堂的價值進行最大化的發揮。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint