淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養

顧旖婷

摘 要：新課改更加重視對學生自主學習能力的培養，強調突出學生的學習主體地位，引導和培養學生的學習興趣，使其能夠積極主動地投入到教學活動中來，成為知識的積極建構者，由原有的被動學習轉變為主動學習。為此，對在小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力進行分析和探討。

關鍵詞：小學語文；自主學習能力；教學

“授之以魚，不如授之以漁”，在小學語文教學中直接傳授給學生已有的知識，重視記憶、背誦、檢查這種傳統按部就班的做法容易使得學生對學習缺乏興趣，久而久之產生厭學心理，因此，授之以魚，不如授之以漁，教給學生獲取知識的方法，引導學生自主、積極、主動地自我學習，使得學習充滿趣味性，學生通過良好習慣的養成則能夠獨立完成學習任務。

一、發揮教師的引導作用，培養學生的自主學習能力

要培養小學生語文的自主學習能力，還需要教師結合教學內容進行一定的引導，在教學過程中引導學生進行主動思考，主動地提出問題、分析問題和解決問題，養成主動學習的習慣，同時為自主學習創造一定的條件和學習環境。如，在教學過程中可以開展小組分組學習，讓學生圍繞某個問題進行共同探討和解答，通過相關討論和學習培養自我解決問題、分析問題的能力，同時通過相互的配合激發學生的趣味性，并相互幫助、共同進步，營造良好的、積極向上的學習氛圍，為自我學習習慣的養成創造條件。另外，教師可以為學生提供一些有價值的、具有引導性的問題來引導學生進行整理和搜集學習資源，通過這一過程使其體驗學習的樂趣，學會如何學習，提升自我學習能力。

二、引導和激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力

要培養學生的自主學習能力，首先需要重視學生學習興趣的培養，只有感興趣了學生才可能真正調動自身學習積極性投入到學習活動中，才可能對知識進行認真、深入、細致的學習，這是最為重要的關鍵之一。因此教師要善于應用各種方法來激發學生的學習興趣。如教師可以在語文教學中恰當地引用多媒體教學方式，通過多媒體形象、直觀、生動的圖片、視頻、音樂、動漫等激發學生的學習積極性和學習熱情，使其喜愛語文知識的學習，使得學習變得更加輕松和快樂，從而提高教學效果，更好更快地實現教學目的。如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以事先制作或者下載網上的動畫視頻來給學生進行播放，通過顏色豐富、畫面生動的小蝌蚪找媽媽的視頻播放，使得學生更加直觀、快速地理解所要學習的內容，更加深刻地理解文章所要描述的內容，提高教學效果，而且在課堂中這種音響設備的介入使得學習氛圍變得生動、活潑、有趣，更容易調動小學生對課文的學習興趣，從而積極投入到學習中來，提高學習興趣。另外，在教學活動中教師可以在課堂教學中引入多種形式的互動活動，如根據課文內容進行一定的角色表演，使得每個學生都可以參與到課文學習中來，通過相互之間的配合和學習，活躍課堂學習氛圍，更好地掌握所要學習的內容。

三、引導學生參加實踐互動，促進學生自主學習

新課標中指出，語文有著很強的實踐性，要學會培養學生的語文實踐能力。因此在語文教學中教師可以根據教學需求，注重引導學生主動參加實踐活動，引導學生學會觀察和認識大自然，對自己身邊發生的事情、見到的美景等進行主動感知，引導學生進行關注和思考，從而使其更加主動地學習和發展自我。如，在小學語文教學中學習《拔河比賽》內容時，教師可以組織學生到場地外進行實際的拔河比賽，可以把學生分為幾組來進行比賽，這樣所有學生就可以觀看到具體的比賽場景，讓學生通過具體的實踐活動來深刻感悟文章內容在內容表達、詞句使用、語言描述等方面的應用，學會如何描寫拔河比賽這種較為常見的活動，教師也可以布置給學生寫作任務讓其來寫所看到的拔河比賽，通過自己的語言來進行寫作，從而學會如何進行描寫、如何進行語言的組織、文章結構的安排。而且通過這種生動活潑的活動，學生會回到教室后會積極拿起手中的筆來進行場景的描寫，不同的學生從不同的側面進行描寫，既生動又活潑、形象，寫作教學取得很好的教學效果。

總之，在小學語文教學中，傳統教學中的被動教學、填鴨式教學經過多年的實踐顯示出諸多的缺點，因此有必要對傳統的教學方法進行創新和發展，通過創新教學方式、更新教學理念將日常教學效果提高到最佳狀態，更好地推動學生實現自我學習，培養小學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]陳京東.培養小學生自主學習的能力[J].中國校外教育，2017（18）.

[2]鐘華林.關于構建小學數學自主學習課堂的探究[J].讀書文摘，2017（4）.

[3]王樹峰.推動學生自主學習能力的提升[J].數學教學通訊，2017（22）.

編輯 魯翠紅endprint