踐行課改理念，提高小學體育教學效率

徐小奇

摘 要：體育新課標實施以來，對老師的教學提出了新的要求和標準。因此，作為小學體育教師，要從本學科的基本特點出發，結合新課標要求，精心組織課堂教學，促使學生積極進取，全面提高學生的身心素質。

關鍵詞：小學體育；新課改；教學效率

作為小學體育教師，應在“健康第一”的指導思想下，真正做到“以學生為主體”，全面提高學生的身體素質，充分調動學生參與學習活動的積極性與主動性，培養學生良好的終身體育意識。

一、靈活設計教學方案，符合學生發育規律

小學生年齡較小，很多體育運動并不適合他們，比如籃球運動，有的學生個子矮小，力量薄弱，所以籃球架的球筐太高，他們再怎么努力也投不進去，久而久之，學生就失去了對籃球的熱情。為了改變這一現狀，教師可以結合學生的實際情況，用鋼筋圈成幾個籃圈，將其分別固定在距離地面2米、2.2米、2.4米、2.6米的墻上，然后讓學生根據自己的身高自主選擇投籃高度，這樣一來，每一位學生的積極性都大增，投籃命中率也大大提高，甚至還有的學生玩起了“大灌籃”，體會到了灌籃的樂趣。學生是學習的主體，具有很強的自主性和創造性，教師要尊重學生的主體地位，結合學生的身心發育規律，設計行之有效的教學方法，充分調動學生的主觀能動性，讓學生感受到運動的樂趣。作為體育教師，要經常思考怎樣提高體育教學的科學性、合理性、有效性，怎樣才能讓教學內容、教學目標、教學任務都滿足學生的身心發育規律，并保證學生身心的健康發展。同時，教師要明白主體教育的核心實際上就是個性化教育，因為每一位學生都是獨立的個體，每個學生的個性千差萬別，如果我們的教學缺乏個性教育，那么就無法滿足學生的個性化需求，也不能激發學生的創新能力。

二、充分利用電教手段，提高課堂教學效果

小學生活潑好動，且以形象思維為主，教師單純的語言說教不易激發學生的學習興趣，也無法使學生順利理解，所以容易增加學生的運動難度，即使老師講的一字不落、非常詳細，學生也聽得似懂非懂，不能完全理解。而多媒體技術具有圖文并茂、聲形兼備的技術優勢，可以將每一個技術動作都生動、形象地呈現出來，不但可以邊放映邊講解，而且可以在重點動作處停頓和回放，有效吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，提高了體育教學效率。例如，教學廣播體操時，教師就可以利用多媒體技術將各個動作分解講解，通過學生切身實踐，提高運動效果。又如，教學“投擲運動”時，教師可以利用多媒體清晰呈現，可以放慢動作，將持球、蹬地、轉身、揮臂、投擲等動作一一展現在學生面前，讓學生一目了然。實際上，我們可以利用的體育教學資源非常廣泛，教師要廣泛開發、大膽利用，全面促進學生運動能力的發展。利用多媒體技術，可以幫助教師打破教學內容的限制，拓展教學資源，從課外尋找豐富多彩的教育資源，實現了體育教學的拓展與延伸，促進了體育教育事業的發展。例如，用多媒體展示我國奧運健兒在運動賽場上的風采，帶領學生觀看真實比賽等，以提升學生的體育認知層次，培養學生的愛國主義情感。

三、采用鼓勵性的評價，增強學生的成就感

小學生自尊心強，都希望得到老師的鼓勵和認可，最初參加體育鍛煉也是為了得到教師的肯定和表揚。因此，我們教師要不吝嗇表揚，多鼓勵學生，表揚學生，只要學生有一定的進步就立即給予肯定，得到教師的肯定，學生訓練的熱情才會更加高漲，達到增強學生成就感和自信心的目的。例如，學習“跳遠”課程的時候，教師要仔細觀察學生的動作，只要學生的動作正確無誤，那教師就要對學生進行表揚，比如“你真棒！”“你真聰明！”等等，而對于那些基礎較差的同學，教師也要維護他們的自尊心，對其進行鼓勵“老師相信你們下次一定會做得更好，加油！”學生感受到來自教師的鼓勵和關心，學生就會更有信心，從而更加努力地參加訓練，提高自身的項目水平。另外，教師的鼓勵和表揚還能拉近師生間的距離，構建和諧融洽的師生關系，使教師贏得學生的信任，從而提高教學的效率和質量。

總之，體育教師要不斷完善小學體育教學方式，努力探究更加適合小學生的教學方法，注重激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與運動和練習，培養學生良好的運動習慣，幫助學生掌握正確的體育知識和技能，幫助學生形成健康向上的心理素質。

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編輯 孫玲娟endprint