淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

熊淑敏

摘 要：21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界由此發(fā)生了高速變革，發(fā)展迅速，我們的教育也同樣如此。其中信息技術(shù)的引用，是課堂教學(xué)的一大重要變革，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)，連接互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本內(nèi)容、學(xué)生情況，創(chuàng)造出適宜的課件，引導(dǎo)同學(xué)們開啟新奇學(xué)習(xí)之旅。不過話雖如此，實(shí)際應(yīng)用起來還需細(xì)細(xì)考量一下，不能生搬硬套，不同地區(qū)、不同孩子間是不同的，絕不能一概而論，就此，筆者想提幾點(diǎn)建議，希望對信息技術(shù)的課堂應(yīng)用有所幫助，如有不對，還望海涵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂應(yīng)用；小學(xué)數(shù)學(xué)

有關(guān)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，圖文動(dòng)態(tài)視頻是一個(gè)很大的變革，這對于數(shù)學(xué)知識的抽象理解很有幫助，可以讓很多很難懂的知識，如圖形、公式、推導(dǎo)過程等，有一個(gè)形象生動(dòng)的表達(dá)。其次網(wǎng)絡(luò)上還有很多教學(xué)資源，針對不同學(xué)生可以進(jìn)行不同摘錄，讓不同接受能力的同學(xué)學(xué)習(xí)適宜的知識。由此觀之，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用十分必要，在應(yīng)用上可以借助視頻圖像功能，把抽象知識形象生動(dòng)地表達(dá)出來，同時(shí)對課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，用網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片、有趣的文字進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)。

一、信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)動(dòng)態(tài)過程，易于記憶

每個(gè)孩子都有無限潛力，成績再不好的孩子也只是暫蒙塵埃的繁星，教師有責(zé)任為孩子們拂去蒙塵，讓學(xué)生煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。而信息技術(shù)，對此極有幫助，孩子們成績不好多因注意力分散，感覺課堂乏味，不喜歡枯燥的數(shù)學(xué)驗(yàn)算、公式、圖形等，針對這種現(xiàn)象，我們的課堂很有必要進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，將課本內(nèi)的部分文字、符號、公式，用更有趣的插圖、文字、短視頻整合一下，在課堂上邊講邊播，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活多樣，以免學(xué)生的注意力在長時(shí)間緊盯課本后被消磨掉，以至于對學(xué)習(xí)喪失興趣，最終導(dǎo)致上課看閑書、打鬧、擾亂課堂紀(jì)律等現(xiàn)象。

與此同時(shí)，圖文視頻結(jié)合的動(dòng)態(tài)教育，對學(xué)生記憶知識幫助也很大，借助動(dòng)態(tài)教案，能更多維地進(jìn)行分析、理解、滲透。應(yīng)用這種方法，不僅能很快地記住大量知識，而且對學(xué)生以后的記憶也有幫助，最開始學(xué)生或許需要借助多媒體課件等工具來強(qiáng)化指導(dǎo)思維過程，但形成習(xí)慣后便很容易自主進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，更有效記憶。

2.資源豐富多彩，各有用處

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，這兩個(gè)名詞是連在一起的，網(wǎng)絡(luò)資源可以說數(shù)不勝數(shù)，互聯(lián)網(wǎng)上任何國家、地區(qū)、民族的教育思想理念成果都能找到看到，這些都可以拿來借鑒，不走前人的彎路。同時(shí)各種類型的教育方法也能為不同成績、性格、階段的孩子提供良好的上升通道，教師在備課時(shí)若結(jié)合個(gè)別學(xué)生的情況，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，對他們進(jìn)行一些推薦閱讀、推薦視頻，一定對他們成績的提升極有幫助。而且互聯(lián)網(wǎng)資源還可以用在師生溝通上，若與學(xué)生家長建立一定的聯(lián)系，更便于實(shí)時(shí)溝通，對孩子們在家中的情況提一些建議，讓學(xué)生家長更懂教育，配合教師雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到長足的進(jìn)步。

二、信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用

1.圖文數(shù)字轉(zhuǎn)為視聽享受

如果說大量的數(shù)字符號是一種煎熬，那圖文視頻就可以對應(yīng)地說成是一種享受。文字雖有優(yōu)美之處，但不可否認(rèn)的是，文字相對于視頻、圖片等手段來說，確實(shí)單調(diào)了一些，尤其是對于小學(xué)生，他們的自控力還很弱，很容易在長期看書看課本后被其他事物吸引注意力，但信息技術(shù)帶來的多媒體課件就不同了，課件本就是圖文結(jié)合的一種教學(xué)手段，插圖的趣味性在制作課件時(shí)就是很重要的一部分，很容易對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，由此可讓原本單調(diào)的學(xué)習(xí)變成一種享受，讓學(xué)生更易主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)積極性，這對教學(xué)效率的提高是顯著的。教師有必要花大力氣在課件的制作上，多多尋找網(wǎng)絡(luò)資源，多多對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分析，讓課堂節(jié)奏更輕快，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。

2.抽象知識形象化更容易被理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直有一個(gè)很大的難點(diǎn)，那就是圖形太過抽象，很多同學(xué)都覺得很難，簡單來說就是抽象思維不夠，無法通過紙面上的二維圖形進(jìn)行三維抽象、立體還原，導(dǎo)致解題很困難。而信息技術(shù)帶來的多媒體課件，就很好地解決了這一問題，通過視頻化的動(dòng)態(tài)演示，能極大地幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思考，而且視頻可以重播，在多次視頻觀看后，極大地提高了學(xué)生成功構(gòu)想出抽象數(shù)學(xué)問題的幾率，不會(huì)再因題目太過抽象解不出而氣惱，更是避免了部分學(xué)生在數(shù)次解題失利后埋怨自己，自怨自艾，徹底喪失信心，以至于最終失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，筆者認(rèn)為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中可以通過知識的動(dòng)態(tài)過程分析、日常事物演練、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、各有配套的輔導(dǎo)內(nèi)容、圖文視聽的轉(zhuǎn)換、抽象知識的形象化等應(yīng)用來提高數(shù)學(xué)課堂的效率，為原本稍顯乏味的教學(xué)增添樂趣，提高學(xué)生們積極性，讓孩子們不再為數(shù)學(xué)苦惱。為此，信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)越來越豐富，越來越廣闊，前方還有很多教學(xué)手段在等待我們?nèi)ネ诰颍瑸楹⒆觽兲峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

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