試析小學語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學語文教學的過程中培養(yǎng)學生的語言能力，能夠促使學生的記憶能力和想象能力以及觀察能力得以全面發(fā)展。基于此，論述了小學語文教學中對學生語言能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；語言能力；培養(yǎng)

在小學階段，學生的身體以及心智正逐步發(fā)育，不管是知識接受能力，還是其他方面的能力都處在一個極其重要的時期，所以可抓住這一時期對學生的語言能力進行培養(yǎng)，這樣能夠為其今后的表達和交際能力打下堅實的基礎。

【教材分析】

《黃果樹瀑布》這篇游記散文文質兼美，作者寫了其游覽黃果樹瀑布景區(qū)的所見和所感，并對大自然的活力和生機進行了謳歌。本文有著極其鮮明的寫法特色，第一，采用的寫法為移步換景，從多個角度和多個方位來描述黃果樹瀑布。第二，文章所使用的語言不僅形象生動，而且比喻也較為巧妙。

一、飽覽瀑布形態(tài)之美

師：同學們請閱讀課文，找出有哪些句子對黃果樹瀑布的飛流直下進行了描述，并劃出來。

生：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

師：那么哪些字詞能夠將瀑布飛流直下的宏偉氣勢體現(xiàn)出來。

生1：懸掛。

生2：寬幅白練。

生3：瀉下來。

師：剛才我們飽覽了瀑布飛流直下的壯觀形態(tài)，當瀑布飛流往下同巖石撞擊的景觀，也極其獨特，那么你們知道是什么嗎？

生：銀雨撒金街。

師：同學們，請你們讀一讀課文當中的第四自然段，感悟“銀雨撒金街”特有的美。并談談什么是“銀雨”，什么叫“金街”？

生1：銀雨即水珠，作者這樣描述只是想表達自己的喜愛。

生2：由于黃果樹瀑布的正面就是黃果樹小鎮(zhèn)。在清晨時，東方升起了太陽，金色的耀眼的陽光鋪撒在小鎮(zhèn)上，這就是所謂的金街。

師：“銀雨撒金街”是一種什么樣的景象，同學們可用幾個關鍵詞來描述一下嗎？

生1：騰空而上。

生2：隨風飄飛。

生2：如煙、如霧、如塵。

（過渡：本文從兩個方面對黃果樹瀑布進行了描寫，包括聲音和形態(tài)，在看到了瀑布形態(tài)美之后，下面我們去聆聽一下它獨特的聲音。）

二、感受瀑布壯觀氣勢

師：同學們，你們喜歡那些對瀑布聲音進行描寫的句子嗎？如果有，請把它畫出來，每人可按照順序輪流讀一句。

學生聲情并茂地讀了課文當中的第二自然段。

師：有哪位同學發(fā)現(xiàn)了這一自然段的聲音變化嗎？哪些關鍵詞能夠體現(xiàn)出來呢？

生1：瀑布的聲音從原來的輕飄到最后的喧囂。

生2：嘩嘩、飄、微風拂過、涌、喧囂這一些關鍵詞能夠充分地體現(xiàn)瀑布聲音的變化，水聲最初是嘩嘩流淌，到了最后便是喧囂的、不間斷的大合奏。

之后學生又站起來朗讀了第六自然段的最后三句。

師：那么這幾句當中有哪些關鍵詞能夠體現(xiàn)瀑布的聲音呢？

生：雷聲轟鳴、樂聲奏鳴、山回谷應。

師：請你們同身邊的人交談一下你們此時的感受。

生1：瀑布輕柔的聲音好像散發(fā)了詩意的芬芳。

生2：瀑布所發(fā)出的聲音好像鳥兒在枝頭歌唱。

生3：瀑布流淌的聲音好像萬馬奔騰。

三、升華主題，感悟表達

師：黃果樹瀑布不僅壯觀雄偉，而且氣勢磅礴，讓人產(chǎn)生了心曠神怡之感。所以徐霞客會久久地沉浸于其中，并且對黃果樹瀑布不吝贊美，那么你們學完這篇課文有什么收獲呢？

生1：作者親眼看到的瀑布之水是直瀉而下的，而耳朵聽到的水聲同時也在山谷當中久久的回應，我好像真切地在享受這樣的視覺和聽覺盛宴。

生2：作者坐到瀑布近側，任由飄灑的水珠將衣衫和臉龐打濕，耳朵回響著瀑布的獨特的聲音，我好像深切地感受到那樣一種豪邁之情。

生3：這一課文提醒我們要愛護大自然、愛護水資源和森林資源，只有這樣我們才能夠感受大自然的壯觀之美。

師：同學們，假如你們碰到要寫的文章是游記類的，可參考這篇文章，同時要注意的是，要將自己的所聞所見以及真實的感受寫進去，這樣才能夠讓文章更加生動，充滿活力，才能夠讓人在閱讀時產(chǎn)生一種身臨其境之感。

【案例反思】

本文以《黃果樹瀑布》這一課文為例，在這本節(jié)課感受了瀑布多種形態(tài)的形象美，仿佛看到了逼真的雄偉壯觀的瀑布畫面圖，又仿佛耳朵真的聽到瀑布飛流直下的氣勢磅礴的聲音。通過本節(jié)內容的學習，不僅讓學生領悟了黃果樹瀑布特有的美，同時也讓學生抓住了文章中寫作的中心主旨，并深切地體悟作者對黃果樹瀑布無以言表的熱愛以及對大自然無限的向往。總之，在調動學生參與課堂積極性的同時，高效地達成了教學目標，保障了教學質量，希望本節(jié)課的案例能夠給相關的研究者提供一定的參考依據(jù)。

總而言之，在開展小學語文教學時，教師應采用多種切實可行的策略才能培養(yǎng)學生的語言能力，只有這樣才能夠達到應有的效果，提升學生的綜合能力和綜合素質，從而促進學生全方位的發(fā)展，成為更為出色的人才。

參考文獻：

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編輯 謝尾合endprint