班級管理之點滴收獲

姜萬興

摘 要：班級管理是學校工作中一項最艱巨的任務，作為一名班主任把每個孩子都放在心里，班主任工作中的難題就能夠迎刃而解。

關鍵詞：班級管理；認真傾聽；只獎不罰；留守兒童。

班級管理一直是困擾中小學班主任的難題，學生小，道德觀、價值觀還沒有形成，很多事情他們還不知道怎樣去做，這就要求我們老師要處處留心、處處用心、處處耐心，不厭其煩地去引導他們正確處理班級中、生活中和社會中發生的每一件事情。

通過這么多年做班主任的經歷，我總結了以下幾點。

一、認真傾聽，因勢利導

媒體、社會、家庭都會對孩子幼小的心靈造成強大的沖擊。學生年齡小，不懂得去其糟粕、取其精華的道理，統統拿來，這也在一定程度上加大了班級管理的難度。

記得有一段時間，學生中形成了一種互相捉弄、搞惡作劇的風氣，問其原因，竟嬉皮笑臉地說是鬧著玩。為此，我在班級中調查了一下此風氣的來源，原來這些日子有幾部古惑仔的電視劇特別流行，孩子們看過之后，都去競相模仿。這時如果只靠老師苦口婆心地去正面說教，效果一定不好，那樣孩子只能表面上聽從老師的教誨，其實并沒有從心里上轉變過來。這樣過不了多久，他們還會故伎重演，而且他們沒有從內心認識到自己的錯誤，這在他的人生中就埋下了一顆危險的種子，只要有適宜的土壤，它就有可能萌發。

針對此事，我特意安排了一次班會，先讓學生講了講他們最近看了哪些古惑仔的片子，再談一談他們對片中的哪個角色最感興趣，他的哪些地方吸引了你。同學們說得有聲有色，不亦樂乎。然后我就播放了幾段青少年犯罪的報道和鏡頭，也讓學生們對此做出相應的評價，學生雖然小，但這么明顯的善惡標準他們還是有的。最后我讓孩子們把二者的行為做一下比較，結果性質是相同的，只有輕重程度不同而已。對此，我因勢利導，教育學生在生活中如此任意妄為是多么危險，當這樣的行為成為習慣時，那就是犯罪的開端，再者，平時這樣不分輕重的打鬧，很容易發生危險。通過這次聲情并茂的班會活動，學生們改掉了那些壞毛病，一切又回到了正軌。

二、只獎不罰，形式各異

無論是成年人，還是孩子都有一個共同的心理，那就是喜歡被表揚、被肯定。基于人的此種心理，我在班級設立了各種獎項，學習獎、生活獎、特長獎，每個獎項又分為優秀獎和進步獎兩大內容，這樣，無論學生在哪方面有突出表現或有明顯進步，都會受到獎勵，這樣覆蓋面廣了，每個孩子都有得到獎勵的可能，大家的積極性也高了，個別學生也一改往日的懶懶散散，班集體開始向良性發展。

在獎勵學生時，形式也不要單一僵化，而是要隨機應變，給學生一種新鮮感。以往老師總是獎勵學生小紅花，在一張大紙上畫上幾朵小紅花或是用紅紙剪成小紅花粘上，這種方法對學生也能起到一定的激勵作用，但時間一長，學生對這種只有象征意義的小紅花失去了興趣，這種獎勵也就失去了它的作用，成為一種掛在墻上的形式。為了讓獎勵真正起到它應有的作用，我把獎勵變成了獎品。我告訴學生只要攢到五朵小紅花，就能得到一份驚喜，這份驚喜是什么由我來定，暫時保密。有時可能是一朵玫瑰花，有時可能是一個水果，有時可能是幾粒糖果，有時還可能是一個玩具……因為每次獎品都不一樣，這就給了學生們一份期待，在這份期待和驚喜的鼓勵下，學生們對小紅花產生了濃厚的興趣，小紅花不再流于形式，成了激勵學生積極上進的法寶。

三、特別關注留守兒童

由于農村人口的流失，留守兒童越來越多，對這些孩子的管理，也是讓老師特別頭疼的事情。因為這些孩子缺少父母的關愛和管理，致使他們的心理都有一定的問題。有的孩子性格特別孤僻，有的孩子總是對別人充滿了敵意。不管哪種性格，這些孩子都有一個共同的特點，不合群，愛打架。表面上看，他們令人討厭，其實他們的內心都是孤獨的，他們時時刻刻渴望關愛。作為老師，我們對這些孩子要特別關注，用心去溫暖他們，讓他們也有一個快樂的童年。

去年帶的畢業班里有一個學生，母親生他時大出血死亡，父親把他寄養在姑姑家里，從此鮮有消息。姑姑對他也不是太好，小小年紀的他早早就體會到了寄人籬下的苦澀，他敵視所有的老師，不交作業，頂撞老師。針對這種情況，我多次和他父親和姑姑電話溝通，讓他們能多多關愛一下這個可憐的孩子，使他和其他孩子一樣能夠健康快樂地成長。另外，我也多次和他推心置腹地交談，幫他從陰霾中走出來。經過兩個月的努力，孩子有了很大的改變，不再封閉自己，對老師和同學的善意批評也能夠心平氣和地接受，在畢業考試中語、數、英三科都達到80分以上，這對于以前幾乎沒有及格過的他來說，實在是難能可貴。

總之，作為班主任，只要我們能把每個孩子都放在心里，多從他們的角度去想想，真心實意地和他們交朋友。相信班主任工作中的難題就會迎刃而解。

編輯 溫雪蓮endprint