淺談如何培養小學生的音樂欣賞能力

盧鳳玲

摘 要：音樂欣賞對學生情感藝術培養具有重要作用。小學階段，學生正處于成長階段，思維意識、藝術天賦有待培養與激發。但是應該如何培養小學生音樂欣賞能力，成為音樂教育重要研究課題。接下來，結合實踐經驗，就培養學生音樂欣賞能力的方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學生；音樂欣賞；能力培養

新課程背景下，音樂教育得到了重視并對教學提出明確要求，應尊重學生主體地位，培養學生音樂興趣，用音樂感染學生、產生共鳴繼而體驗音樂的魅力，提升音樂素養。對此，還需要教師創新教學方法、立足于音樂欣賞進而培養音樂興趣，使學生學會欣賞音樂、感受音樂。

一、教學內容的選擇

現代教育環境下，各學科內容發生了明顯改變。而音樂作為小學教育的基礎性學科，也要跟上大環境變化，改變教育形式。現階段，音樂教學得到了延伸，不再局限于教材內容，逐漸應用多媒體、信息網絡、廣播等形式，音樂教學形式更為多樣。但是要注意，教師在教學內容的選擇上應注意選擇適合的音樂內容，符合該階段學生的個性特點。筆者認為：循序漸進、抽象到具體是最佳教學形式。在教材內容選擇中確保音樂教學發揮顯著作用，讓教材能夠滿足學生的音樂心理，為后續音樂能力的培養奠定基礎。

二、創新教學方法，調動學生課堂參與性

新課程背景下，要求教師尊重學生主體地位，以人為本，充分調動學生課堂參與熱情。只有這樣，才能更好地挖掘學生的音樂天賦，挖掘潛能，擴散思維，主動融入音樂教學中。

由于不同的家庭環境、受教育方式的不同、學習能力的不同，學生之間有著明顯差異性。不過，小學階段學生對于音樂的理解與欣賞能力并無較大差別，除非受過專業音樂教學。因此，教學中教師應立足于學生整體水平制訂教學目標與計劃，進而創新教學方法。

（一）故事性教學

小學生普遍對故事有著較大興趣，對學生注意力的集中具有幫助作用。所以，在音樂教育中，教師可以把音樂作品通過故事的形式展開教學。例如，音樂和動物結合編成關于動物的故事，凸顯教學趣味性，營造輕松、和諧的教育氛圍。通過故事性教學，也可以吸引學生注意力，將抽象的音樂內容變得具象化，有助于提升學生音樂欣賞能力。

（二）游戲教學形式

音樂本身就是一個愉快的教學環節，互動性較強。對此，教師可以把教學內容和游戲融合，使學生在玩樂中提升音樂欣賞水平，活躍課堂氣氛，提升教學質量。教師按照班級人數以小組為單位并布置相關問題，答對問題的小組加分。最后，小組分數最高的獲得相應獎勵。另一方面，通過該種形式也能夠培養學生的合作意識，同時起到連動效果。

比如，在《找朋友》教學中，4～6人為一組，學生學習歌曲的過程中找到自己的朋友。或《春天在哪里》音樂欣賞中，教師可以引導學生聽歌曲中關于描繪春天的景象，燕子飛回來了、樹葉變綠了等，學生發揮聽覺與想象能力去欣賞音樂，調動學生學習興趣。游戲教學就是為學生創造輕松、愉快的教學環境，讓學生感受音樂的快樂與美麗，為提升音樂欣賞能力埋下希望的種子。同時，也能夠幫助教師提升教學質量。

（三）增強學生自信心

小學階段，活潑、好動是學生們的天性，對舞蹈、唱歌、表演等有著濃厚的興趣。作為一名教師深知我們要充分挖掘學生特長、為學生創造條件、肯定學生。對此，在音樂教學中教師可以培養學生的音樂韻律感、節奏感。同時也可以帶有表演形式跳舞，或模仿某一角色。該種教學形式充分肯定了學生的天分與特長，進而更好培養學生音樂欣賞能力。

例如，《三只小豬》教學中，教師可以引導學生進行角色扮演，學生分別扮演小豬與大灰狼。小豬在蓋房子時是充滿快樂的，大灰狼總是破壞小豬的房子，將蓋好的房子吹倒。隨后，追趕小豬又是驚心動魄的。最后，小豬順利脫險。學生可以表演這一過程，感受節奏旋律的高低快慢、聲音的強弱，并應用在歌曲欣賞中。

三、欣賞音樂作品，深化理解

音樂欣賞能力的提升需要引導學生了解音樂深層含義，充分展現音樂的魅力，進而調動學生學習的積極性。比如，在《高山流水》音樂欣賞過程中，教師能夠通過音樂作品引導學生，讓學生理解其音樂歌曲的由來與深刻含義。經過作品背景與歷史人物的介紹，使學生對音樂作品的理解與欣賞有所提升。音樂是神奇而美妙的，對學生藝術培養具有重要作用，能夠充分調動音樂興趣，感受音樂的美好，養成良好的聆聽音樂的習慣，提升欣賞水平。

總而言之，小學階段提升學生音樂欣賞能力還需要教師立足于多方面、全過程，創新教學方法。提升學生課堂參與積極性與音樂理解能力，為今后音樂學習奠定基礎。經過小學階段的音樂熏陶，對學生音樂欣賞水平的提升具有重要作用。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint