享受樂趣，放飛夢想

江紅仔

摘 要：如今，小學語文教學中閱讀興趣的培養越來越受到各界人士的重視，而很多的家長也在不斷地有意識地想要將閱讀作為孩子們未來的發展方向，想要孩子們從小就開始享受閱讀的樂趣，提高閱讀的效果，從而在無意識中培養孩子閱讀的夢想。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；發展方向；閱讀夢想

自古以來，閱讀在語文教學中就占有很高的地位，從月考、末考、中考和高考到國家級考試，閱讀文章題目一直是最熱門的一種類型，而對于想要提高語文素質的學生最有效的途徑便是養成強烈的閱讀興趣，所以近年來，各行各業人士都在不斷進行探索，尋求在語文閱讀上有更高的突破。

一、閱讀興趣培養的重要性

閱讀能力的培養對于學生精神世界的形成、個人人格的優化、內心世界的凈化有著無法衡量的重大作用，閱讀興趣的培養對于學生未來夢想的構建也會起很大的作用，越來越多的家長選擇讓小孩看魯迅先生的作品，以魯迅先生的《吶喊》為例，魯迅先生曾在文中寫到“因為從那以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必一位不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神。”

二、當前閱讀興趣培養過程中所遇阻力

（一）閱讀環境欠佳，學生缺乏閱讀模仿對象來獲取對閱讀的興趣

盡管我國的家長十分重視小孩閱讀興趣培養，但是真正將想法聯合行動的家長卻不多，許多家庭格局的布置并不利學生開展閱讀活動和培養閱讀興趣，更不用說享受閱讀的樂趣，父母再要求孩子閱讀的同時并沒有做到合格的榜樣來催化小孩形成閱讀的心理。

（二）閱讀活動的不當開展會影響到孩子對閱讀的興趣

當父母一味地只想讓孩子閱讀而并沒有考慮孩子的意愿，強制要求孩子停止當前的行為進行閱讀時會引起孩子的厭惡心理，閱讀過程中不理解孩子的閱讀思路反而一味地打斷他們思考并強制他們接受自己的思維，會使閱讀的樂趣不再存在，從而摧毀孩子閱讀的興趣，家長用自己已有的學習經驗對孩子的閱讀過程進行干擾，不斷糾正孩子的錯誤，不但不會提升孩子的閱讀興趣，反而抑制了孩子學習中發散性思維的養成，使得孩子腦內想象力與創造力完全發揮不出來，會打擊到孩子學習的自信心與主動學習的積極性。

（三）不能正確認識和陪同孩子的閱讀行為

孩子好動缺乏耐心，天性使然，而家長在看到孩子無法堅持閱讀一本書反而左翻翻右瞧瞧時會選擇制止孩子的這種行為，這是不正確的，孩子的閱讀不僅僅要注重知識的積累、智力的開發，還要注重孩子對于書籍閱讀熱情的培養，孩子在閱讀中不僅僅想要家長的注視，更多的想要體驗家長陪同的樂趣，這樣會營造出更加和諧的家庭氛圍，讓孩子更加享受讀書帶來的樂趣，家長的相陪也會有利于孩子閱讀習慣的培養。

三、閱讀興趣培養的基本方法

（一）民主化教學氛圍，調動學生閱讀積極性

如今的小學語文教材中選擇的大多是文字優美意境簡單卻美麗的文章，以人教版一年級語文第一篇文章《柳樹醒了》為例：“春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。春風跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了。”筆者生動地向讀者展示了一幅優美的春天景象，加上語言文字的描述，讓讀者仿佛聽到了春天的聲音，像這樣簡潔的畫面可以在課堂上讓學生進行模仿扮演課文中出現的物種，為他們的閱讀興趣提供良好的養成環境。

（二）課內知識與課外閱讀相結合，在贊揚聲中催化學生的閱讀興趣

我國著名學者葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子。”以蘇教版小學語文教材第九章李白詩詞《靜夜思》為例，當老師講到該詩時可以讓學生課后閱讀關于李白的生平及有關月亮的古詩，回到課堂進行知識比拼，讓學生在歡樂的比拼中對知識的記憶更加深刻，對閱讀的興趣更加濃厚。

（三）構建課外閱讀平臺，在歡聲笑語中提升閱讀興趣

小學生都期望獲得家長、老師、同學的關注，滿足自己內心小小的成就感，因此在學校設置不同類型的平臺給予學生交流的機會，展示閱讀的成果會大大促進閱讀興趣的養成，例如，學校可以定期舉行讀書心得交流分享會，會上學生可以就自己近期閱讀的書籍進行整合，將收獲的心得與疑問與同學進行分享，讓學生在自己的努力下發表自己內心的理解與看法，這樣可以為想要閱讀的學生創造出幽靜的環境，促進學生對閱讀的激情。

（四）進行親子閱讀活動，營造溫馨家庭氛圍與父母一起培養閱讀興趣

孩子都是想要獲得父母親的注視與陪伴，在一個家庭中只有父母與孩子共同進步，在一次次的閱讀活動中不斷對孩子的閱讀行為進行了解，和孩子共同交流閱讀心得，讓孩子在家長的表揚聲中不斷進步，不斷提高對閱讀的興趣，增強孩子閱讀的積極性。

閱讀是終身的學習行為，本文通過對早期閱讀行為現狀以及優點的分析得出了從小培養孩子閱讀興趣的方法，讓小孩在學習中享受到讀書的樂趣，對閱讀產生濃厚的興趣，在無意識中對閱讀產生更高的憧憬。

參考文獻：

汪潮.小學語文課程與教學論[M].華東師范大學出版社，2010.

編輯 李琴芳endprint