淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐思考

孟玲瓏

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又高于生活。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的趨勢(shì)越來越明顯。陶行知提出“生活即教育”和“教育即生活”的理念，這種理念說明教育和生活是有一致性的。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化和小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

陶行知認(rèn)為，“學(xué)校教學(xué)的中心是生活，書本的中心也是生活。”生活和教育是息息相關(guān)的，二者相互聯(lián)系、相互依存。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師的教學(xué)要以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，要結(jié)合生活實(shí)際，要讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。”小學(xué)生的抽象思維能力較弱，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來說較為枯燥和抽象，因此，教師在教學(xué)時(shí)要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際問題中，要使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，從而增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是每個(gè)學(xué)生都具有的，他們會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)時(shí)要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際問題中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)生活化就是將數(shù)學(xué)符號(hào)和生活實(shí)際問題相結(jié)合，將復(fù)雜的問題簡單化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題相結(jié)合，要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。……