挖掘教學中的真善美

黃慧芬

摘 要：隨著新課改的深入與發展，我國對于小學農村語文教學又有了新的教學目標，要求教師能夠挖掘教學中的真善美，將課堂作為傳播真善美的平臺，而教師也就成為真善美的傳播者。而農村小學相對于條件比較落后，實施這種教學目標會有一些困難，目前大多數小學語文課堂都出現不同程度的失真、缺善、乏美的現象，這對于小學語文教學的順利進行十分不利，因此需要對這些問題進行解決。

關鍵詞：語文課堂；小學語文教學；真善美；教學探究

小學語文教師在課堂教學中的作用十分重要，他們是課堂的引導者，傳播真善美的課堂內容是他們義不容辭的責任，這就要求教師能在教學過程當中除了進行文化傳播還要進行思想教育，讓他們從小便養成真善美的品格。

一、農村小學語文課堂教學在傳播真善美方面存在的問題

1.農村小學語文課堂失真

目前許多農村小學語文課堂都存在失真的現象，在小學語文的學習過程中，許多小學生沒有培養出自己的自主學習的能力，導致對于語文的學習缺乏主動性，并不能做到保質保量地預習，導致在課堂中學生對課堂內容不熟悉，并且對于教師來說，他們沒能在課堂上特別關注學生的學習情況，對于學生問題的反饋，教師很難重視起來。在課堂上大部分教師都只在意自己的教學目標有沒有完成，因此將大部分時間用在講授階段，很少留給學生時間進行自主討論，這些現象的存在對課堂的真實性產生了極大的負面影響。

2.農村小學語文課堂缺善

雖然推行新課改已經有一段時間，但是應試教育的毒瘤很難被拔除，許多農村小學語文教學仍然只是關注學生的學習成績，對于學生品德修養的培養缺乏重視，為了讓學生有一個好的學習成績他們將大部分精力都放在重點知識的講解、難點知識的突破和知識體系的歸納上面。然而語文的教學是要進行思想教育的，讓學生提高自己的覺悟，進而具備明辨是非、識別善惡的能力，在對教材講解時努力挖掘教材中的德育內容，缺善的教學注定是失敗的。

3.農村小學語文課堂乏美

美感對于語文課堂是必不可少的，乏美就是指語文課堂教學缺乏生機與美感，甚至讓學生感到枯燥乏味，產生反感，美是人道德財富的源泉，當今許多農村小學語文課堂教學就存在乏美的現象，在大多數農村小學語文課堂上，我們經常看到的是教師將準備好的教案滴水不漏地教授給學生，學生努力聽取并給予配合的掌聲，這種教學無法展現學生的個性，雖然教師能完成教學目標，但是語文課堂缺乏了應有的美感。

二、針對語文課堂缺乏真善美的應對策略

1.放手讓學生自主學習，讓課堂回歸本真

以往的農村小學語文教學很少注重學生的預習過程，并且基本都是以老師教授為主，教師也對于學生的反饋信息不太重視，造成教學課堂失真的現象，這時教室就應該積極督促學生進行課程預習，并詢問他們的預習情況，然后根據他們的真實情況來調整教學方案，另外課堂討論是必不可少的，不僅可以激發學生的創新思維，還可以營造一個真實活躍的課堂氛圍。

例如：在農村小學語文教學課堂中，教師要改變原有的教學方式，放手讓學生參與課堂，積極進行討論，并要鼓勵他們認真對課程進行預習并重視他們對于預習情況的反饋，這對于課堂回歸本真是非常有幫助的。

2.加強語文課堂思想教育，挖掘課堂品德

農村小學語文課堂缺善成為一種普遍現象，農村的小學教師也不注重對于小學生的德育培養，但挖掘教材中的美好品德是非常有必要的，這就需要教師能夠運用現有的教材資料，從中提取出作者所表達的美好品德，再將這些品德思想貫穿到農村小學語文教學中，從而提高小學生的思想品質，永遠留有一顆善良的心，以善心對待一切事物。

例如：在學習《小英雄雨來》這篇課文時，學生在了解了故事的過程之后，教師就可以引導學生對雨來的精神品質進行總結，他巧用妙計與日本人進行斗爭，展現了他勇敢與智慧的品質，他用自己的行動拯救了許多生命，體現了他有一顆善良的心。經過這樣思想教育，學生就可以在不知不覺中被灌輸一些美好品德，最大限度地挖掘了課堂中的美德。

3.努力構建和諧課堂，發現課堂之美

生動形象的教學語言，使課堂教學產生強烈的思想碰撞，體現出震撼人心的審美力量，這才是小學語文教學中美的意義，然而許多小學語文教師并沒有深刻的體會，新時代的小學語文教師要注重建立和諧美好的課堂，傳播課堂教學之美。

例如：在學習《春的消息》這篇課文時，教師要擺脫機械地課本閱讀教學，提前準備一些圖片或者視頻資料，將春天來臨的消息更加生動地表現出來，再配合以生動有趣的語言，這樣的課堂學習無論是在視覺上還是聽覺上都是一種美的享受，通過這種教學學生不僅學會了課本知識，對于課外知識也有了一定了解，教學效率也就會明顯提高。

現代小學語文課堂教學越來越重視對于學生真善美的培養，教師的職責不僅僅是傳道授業解惑，更應該重視對于課堂中真善美的挖掘，在課堂上真善美并不是孤立存在的，它們相輔相成，新課程對語文教師求真求善求美提出了更高的要求，教師必須不斷追求真善美，農村小學語文課堂才能充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]王應利.小學語文教學如何進行德育教育[J].學周刊，2012.

編輯 李博寧endprint