高職《高等數學》網絡課程平臺建設的探討與研究

【摘 要】結合數字化網絡教學平臺進行高等數學課程建設的實踐，結合借助于網絡平臺進行高等數學課程建設的具體做法，構建平臺教學模式；拓展課程教學的時間與空間，優化高等數學教學資源，因材施教，提高課程教學質量。

【關鍵詞】課程平臺；課程建構；網絡教學

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：“要加強網絡教育資源體系建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享，提高教師應用信息技術水平，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、增強運用信息技術分析解決問題的能力”。新一代互聯網技術具有更快、更大、更安全、更方便、更及時、更好管理等特點，而且近幾年數學軟件的開發越來越簡潔、多樣、功能齊全。這些技術的飛速發展為高職（專科）高等數學課程平臺的建設拓展了發展空間，高等數學課程平臺的建設也就順理成章了。

作為黑龍江建筑職業技術學院數字化網絡教學平臺建設的重要組成部分，《高等數學》課程平臺經過一年多的建設，已經初具規模，高等數學課程的網絡教學平臺的建構，能夠非常方便的實現任何人在任何時間、任何地點都可以訪問高等數學的教學內容、多媒體課件庫、難易程度不同的習題課、網絡交流平臺等信息，能充分滿足學習者的個性化需求，拓展課程教學的時間與空間，從而優化教學資源，為因材施教提高高等數學課程教學質量提供保障。

課程平臺是在虛擬的學習環境下，補充課堂教學，提供遠程教學的網絡平臺，是對課堂教學起到充實、輔助，同時促進課程交流與發展的工具，利用網絡平臺可以使教師更加有效地管理課程、制作教學內容、生成作業和加強師生協作。教學平臺集成課程與學習管理功能，它搭建了師生溝通的橋梁，使得課程建設達到目標的形象化、問題的趣味性、概念的動態化、管理的信息化，課程平臺的建立，可以協助學校和教師達到與教學、交流和評價有關的重要目標。

利用課程平臺，一方面可以使得“高等數學”課程的教學內容、教學方法和更多的教學手段得以相應的更新；另一方面更加充實的知識與內容可以在教學平臺上充分展示，真正意義上實現了資源共享。利用課程平臺能夠方便的實現任何人在任何地點、任何時間都可以學習該課程的所有內容，并能為學習者提供課程教學大綱、多媒體課件庫、難易程度不同的習題庫、師生交流平臺等信息，更能滿足學習者的個性化需要，為交互式學習提供了強有力的支持，拓展課程教學的時間和空間，優化教學資源，使教學內容更加充分合理。

高職（專科）高等數學課程平臺的建設定位于輔助課堂教學，作為課堂教學的補充、完善、擴展與強化訓練，逐步培養學生自主學習能力、團隊協作，專研問題的能力。

課程平臺從外觀上看以文本顯示為主，學生只要細心就能夠很快了解該課程系統的基本功能。可以注冊和完善個人信息，完成課堂教學資料的下載，及時提交課程作業。通過課程平臺可以使學生掌握課程系統的層次、交互及豐富的教學資源，吸引學生自覺關注和使用。

高等數學課程教學模塊包括兩個部分：一部分是與課堂教學相關的課程簡介、主講教師，團隊介紹、教學大綱、教學資料、作業信息等。另一部分是課堂教學的進一步延伸的信息，提供常用的數學軟件、教學案例素材庫等信息，滿足不同學生的個性化學習的需要。

課程平臺的學習過程包括三個部分：第一部分是課前準備，涵蓋課程簡介、課程大綱、教學進度、預習教學內容；第二部分是課程學習，包括：課堂學習、課后復習、師生交流、瀏覽資料；第三部分是學習評價：完成作業、定期測試、綜合評價、教師評價等

高等數學課程平臺的課程信息模塊包括課程教學、課堂教學、課程交流互動三個部分。課程教學包括主講團隊與教師介紹、教學大綱、教學進度、教案資料、作業信息、疑難解析等信息。這些內容并不是教學計劃或教學內容的簡單羅列，通過這些內容的展示，使得任何學生都能一目了然的把握好學習節奏，在教學內容的設計上應盡可能將枯燥的數學內容用模擬動畫、圖示等直觀效果好的方式表現，使得學生更易于理解；課堂教學包括延伸理論、教學論文、應用案例等。

讓學生從多角度來學習數學培養學生的發散思維和靈活解決問題的能力，使得數學方法成為指導學生解決實際問題的有力工具，極大地提高學生的學習興趣與學習效率。課堂講授的課件可以深入學習并且開拓解決問題的思路，作為課堂教學的進一步延伸；課程交流互動包括，通過網絡教學平臺中的思考題、提問、練習、反饋等環節建立討論區、個人博客、日志等交流工具。通過建立以上課程輔助系統，使學生認識課程平臺清晰的層次，易用性與豐富的資源內容，吸引學生關注和自覺使用。

課程平臺建設符合現代信息技術賦予高職（專科）學院高等數學教學的時代新要求。一方面可以使《高等數學》課程的教學內容、教學方法和教學手段得以相應的更新；另一方面，很多在課堂上學不到的知識和內容在課程平臺上得以補充，師生互動的積極性充分調動學生能夠隨時隨地的獲得學習的支持，真正意義上實現了資源共享，同時學校服務于學生的宗旨得以充分體現。

有利于學生綜合數學素質的提升。網絡教學平臺的構建，任課教師要充分運用現有的知識、技能和技巧，正視學生的個體差異性，創造條件讓學生積極參與教學活動。與學生一起創造、分析數學問題，調動學生的智力水平，迅速掌握知識，提高運用數學工具解決實際問題的能力，培養學生的數學綜合能力、科學的思維方式、現代化的科學觀，在掌握數學知識的速度、深度、廣度上更上一層樓。

數學軟件輔助教學有助于學生計算能力和分析問題、解決問題能力的培養。將數學軟件恰當地運用于高職高等數學課程，可以優化教學過程，強化學生職業能力的培養，提高學生借助計算機及數學軟件解決實際問題的能力，從而真正強化高職高等數學學科的特色，使得課程教學具有高效性和實用性。

基于互聯網平臺的高職高等數學教學有利于學生綜合數學素質的培養。在網絡環境下的教學，可以共享教學資源，集成處理文字、聲音、圖像、圖形、視頻和動畫等多媒體信息，通過訓練，學生處理綜合信息的能力會得到進一步加強。課程平臺的建設符合信息化社會賦予高職高等數學教學的時代要求，信息技術的迅猛發展和數學思想、方法廣泛而深入的應用呼喚強化數學教育的信息化，數學信息化教育的實施必然會引發高職高等數學教育的一場全面、深入的歷史性變革。

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