微課在高中數學教學中的應用

張亞梅

【摘 要】隨著當前我國社會經濟的發展，信息技術也隨著時代的發展也產生了巨大的變化。慢慢地將互聯網技術運用到教學當中，微課就是這個時期出現的，成為高中數學教學的一項秘密武器，隨之廣泛開來，本文主要探究的內容就是微課在高中數學教學中的具體應用。

【關鍵詞】高中數學；微課；應用

微課出現在教學課堂上，讓我國的教育不斷地進入到另一階段，為了提高高中生的素質，教學質量成了有關部門關注的焦點，如何將微課很好地運用到課堂中，也是每個教育者需要思考的問題。

一、微課應用到高中數學教學中的意義

（一）提高學生們的學習熱情

對于高中生來講，數學是一門非常難學的課程，數學的概念和定義都比較抽象，學生在學習的過程中也會感到比較枯燥。微課就能夠很好地避免這樣的不足的發生。如果學生遇到學不會的地方就可以隨時的重播或暫停，學生能夠自己控制學習的節奏，基本上可以掃除學習過程中的盲點。

（二）教學可以更好地突出重點難點

教師可以著重將教學重點難點的知識路程短視頻讓學生觀看，可以將這些視頻共享在班級的群里，讓學生們通過反反覆覆的觀看去理解課程中的重點和難點，并且能夠及時的解決學生們在學習過程中存在的問題，這樣既能夠提高學生們學習的熱情，同時也能夠讓學生的數學學習變得更加順暢。

二、利用微課進行高中數學教學的具體策略

（一）構建更多數學活動

教師在日常里有沒有課進行具體的教學時應該突出教學的目標，有清晰的教學思路。相比于傳統的教學，這樣的教學方法，更能夠突顯出學生們在課堂上的主體地位，因此教師應該盡量減少講課的時間，多給學生提供機會，讓他們不斷地思考學習的內容，而教師只需要在學生們出現問題時給予學生們及時的點撥，這樣就能夠在師生的配合之下，利用更短的時間更好地完成教學的任務。

（二）優化例題的講解，幫助學生溫故知新

數學中所學到的知識都有一定的聯系，因此在錄制微課視頻時，教師應該在給學生講解的知識定理基礎之上，在優化例題的講解，讓學生能夠清晰地掌握解題的思路和技巧，并且幫助學生對舊知識，進行復習和鞏固好，這樣，既可以促進學生的反思，同時又能夠讓孩子們學會更多的解題技巧，以此來提高學生們的學習效率。

三、總結

綜上所述，在高中學習階段，數學作為最難懂的科目之一，很多學生在學習的過程中會因為教師的教學速度過于太快，以及知識點理解不懂等一些情況出現教師可以通過微課讓學生反復學習，還可以通過微課講解重難點，所以微課的融入使得學生的學習興趣高漲，教師的教學質量有所提高以及學生的學習效率也有所改變。

【參考文獻】

[1]張峻.用好微課———優化高中數學教學質量[J].考試周刊，2018（36）：84.

[2]呂映潔.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].《新課程：中學》2015年.