網絡技術與高中美術教育的有效整合研究

吳彥

【摘 要】隨著信息化時代的來臨，為我國當前高中的美術教學工作注入了新鮮的血液，同時國家也對于利用多媒體和網絡技術設計和開發教學課程更加重視，融入現在信息科技的美術教學模式已成為主流。對于當前情況，本文以大數據時代為背景，著重分析了當前高中學校內美術教學所面臨的挑戰，提出了新的課堂教學的目標與對策，旨在完善美術教師新課程的開發和創新，從而提高信息化教學水平和學生的美術繪畫技巧。

【關鍵詞】網絡技術；高中美術；教育教學

在當前大數據時代的背景下，我國高中教育環境產生了極大的變化，由于信息化的教學方式的引入和不斷深入，高中教育的現代化教學特征日益明顯。從信息教育本身來說，信息教育資源具有信息量大、知識面廣以及開放程度強等特點，這就很好地彌補了傳統教學的不足。在高中美術教育中，現代技術為美術課提供了豐富的圖片素材，課堂上運用信息技術可以快速地搜尋與教學內容相關的美術作品，教師還可以運用現代技術對所教的美術作品進行重新編輯，為學生打造了一個良好的學習平臺。

一、利用信息技術與高中美術整合的必要性

1.1 當代美術教學的必然趨勢

優化了課堂教學，促進了美術課堂教育方式的改革。利用多媒體計算機網絡教學，豐富了高中美術課堂的教學內容，提高了學生的美術水平。在高中美術課堂中，不僅教師可以運用多媒體進行教學，學生也可以通過網絡平臺獲取信息加強自主學習的能力。信息的多樣性和廣泛性將來自世界各地的優秀美術作品帶到了學生面前，開闊了學生的視野，使高中美術課堂教學的效率大大提高。現代信息技術與高中美術教育的整合，還使傳統的美術教學方式得以更新，為學生提供了更好的學習條件。

1.2 提高學生美術學習能力的必要條件

現代信息技術與高中美術課程的有效整合，促進了美術教學與實際生活的融合。藝術來源于生活，脫離生活的藝術創作是沒有意義的，在高中的美術教學中，教師運用現代化的教學技術，引導學生觀察日常生活中的現象，并找出已有的數據或圖片信息進行對比觀照，從而提高學生的思考能力和自行解決問題的能力。通過這樣的教育方式，使學生在生活中善于發現美的事物，培養了一定的美術創造能力，高中美術課堂上的內容，開始與實際生活變得息息相關。

二、我國高中美術教育的教學現狀

2.1 課程開設的課時相對不足，教學內容無法深入細致

在高中新課程改革中，新課標要求新高一要開設美術鑒賞課，并有諸多美術模塊供學生進行自主選擇。然而，在某些中學里能夠開美術鑒賞課就已經很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學才有幸上美術鑒賞課，況且一個班一周只有一節課，一學期最多上16節課，實際上只是一種走馬觀花式的學習，學生大部分時間被主要學科占據，學生對美術教學內容既是感興趣也無法深入學習，更無法短時間的領悟美術課的精髓。長此以往，必將會對學生造成一種審美上的缺失，嚴重偏離了《高中美術新課程標準》的基本原則。

2.2 缺少高效的作品展示方式，學生實踐的時間被壓縮

高中美術鑒賞課是通過對古今中外美術史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設計等領域進行鑒賞與學習為主，在啟發學生立體空間性思維，聯想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術是一門實踐性極強的學科，傳統的教學中課堂展示浪費了大量時間，只有建立在一種長期的動手動腦及藝術實踐與藝術體驗的基礎上，懷著一種對藝術深深的情愫，方可領悟其所蘊含的美的真諦與奧妙。

2.3 美術教師的培訓程度不夠，多媒體教學落實不到位

美術教師在學校教育的舞臺所扮演的始終是配角，未能得到應有的理解與重視，沒能給專業教師一個充分發揮作用的平臺。有的學校認為美術教師可有可無，幾乎忽視了他們的存在，嚴重挫傷了部分專業教師的積極性，以致他們在容易產生工作上不思進取、得過且過的心理，甚至精力往往不在課堂教學之上。高中即使開設美術課，也是單純的技能教育，只是作為落實課程標準的形式而已。這些問題如果不從根本上解決，審美教育就只會停留在表面上，也將會直接影響到素質教育的落實。尤其是美術老師缺少對自身的教學水平的要求，在使用現代信息化手段和網絡技術方面落實不到位，往往由于學校對美術課缺乏重視也降低了自己的學習能力，從而對新的教學手段的學習表現出懈怠。

三、促進信息技術與高中美術課程教學有效整合的措施

3.1 完善多媒體硬件設施

調查顯示，我國許多學校的信息教學存在滯后的現象，學校的多媒體硬件設施建設還不齊全。許多高中課堂并未全方位地實現現代化教育方式，有的學校僅僅只給教師配備一臺電腦進行資料搜集和制作課件，卻沒有為學生建立一個專門的多媒體教室，讓每個學生都能參與到信息化的操作和學習中來。學校電腦設施不齊全，軟件不及時更新，這都是一些亟待解決的問題。要想使信息技術與高中美術課堂完美地融合在一起，第一步就是要完善多媒體硬件設施的建設。學校要積極支出資金，建設多媒體教室，買入一定數量的電腦，并及時地進行軟件更新。只有這樣，高中美術課堂才能跟得上信息時代的更新速度。

3.2 逐步取締傳統美術教學方式

在許多高中的美術課堂上，教師仍然保留著傳統的美術教學方式，更多的是運用講解、觀賞課本、展示例子的教學方式來對學生實行美術教學。傳統美術教學方式固然有其優點，但是其形式比較單一、信息不夠全面，已逐漸不再適應這個時代的教育發展規律。多媒體的教學方式，能夠給學生帶來更多的新鮮感，讓他們獲得更豐富的時代信息，美術教師有意識地運用多媒體課件上課，能使學生提起極高的學習熱情，更加樂于接受新的知識。所以說，學校等相關部門要及時地推進信息化教學方式對傳統教學方式的完全取締。

3.3 提高美術教師的專業素養

美術作為基礎教學中的一門獨立的學科，必須要經過新教育理念的洗禮。美術教師除了要有專業的美術知識素養外，還要擁有操作信息化教學方式的能力。作為一名美術教師，首先要獨具慧眼，善于發現社會、大自然、人類歷史文化中的重要資源，并運用信息化的設備進行整合，有選擇的將教學內容帶到課堂中去。美術教師要提高專業的信息化技術操作能力，從網絡中廣泛獲取美術教育信息，善于利用現代化技術制作課件等等。只有不斷提高高中美術老師的美術修養和信息技術的操作能力，才能使信息技術與高中美術課程的整合工作落到實處。

3.4 建立信息化的評價機制

采用質性評價的方式可以促進教學相長，美術創作是一種非常個性化的藝術行為，所以難以制定一個統一評價的客觀標準，但是美術教學行為卻比較適合質性評價。質性評價有助于全面地反映教育現象和課程現象的情況，提供了改進教育的可靠依據；質性評價也有助于教師及時收到反饋信息，適當地調整教學策略以優化教學效果。質性評價也幫助師生更多地參與合作學習的機會，達到共同進益的效果。所以說，要使高中美術課程信息化達到最好的效果，還必須建立信息化的評價機制。

四、結束語

高中美術教學中，最多的就是美術作品的展示，而傳統的用書本展示的方法顯示的都是縮小版或者截圖版，不能展現作品全貌。信息化技術的運用，可以通過多媒體技術設備展示原版圖片。在我國積極推行現代化教學的政策下，高中美術課堂應該充分發揮信息技術的優勢，通過教師、計算機網絡、學生三方互動來激發學生學習的潛能。

【參考文獻】

[1] 杜培勇.關于現代信息技術與高中美術教育的有效整合[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（6）：153-154.