淺析如何提高初中數學教學的效率

卓瑪聯宗

摘要：在現代化的教學過程中，主要提倡以提高初中數學教學效率為主線，只有這樣才能充分挖掘和激發學生的思考能力。老師在教學的過程中要根據自己對教學內容的把握以及對自己學生的了解，設計一些新穎的課題來調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂中來，讓學生自主的去探究知識的重點和難點，去尋找方法解決問題，從而提高教學的效率。文章主要針對提高初中數學教學效率為切入點，進而提出了一些提高數學效率的策略。

關鍵詞：初中數學；教學效率；對策

引言：

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的重要階段，心理發育還不夠健全，而初中數學的學習又比較抽象，學習任務較為繁重，多數初中數學教師往往有這樣的體會，要想提高初中數學的教學質量，就要投入大量的時間給學生。因此，數學教師在教學過程中要不斷改進教學方法，提高教學效率。以下是筆者對提高初中數學教學效率所做的幾點嘗試，以供參考。

一、開展合作交流，提高教學效率

隨著新課程改革的不斷深入，多種教學方法被應用到教學領域，而合作交流是學生學習數學的主要方式，在教學的過程中，教師還要引導學生進行學生之間的合作交流，讓學生之間也有合作探究的機會和空間，這樣學生就能學習到不同的解決數學問題的方法和策略，還能增加學生之間的情感互動。在合作學習的過程中，學生不僅可以更好地實現信息與資源的整合，完善自我的認知，還可以學會與人合作，學會傾聽，形成挺對合作意識[1]。因此，在實際的數學教學過程中，數學教師應積極開展合作學習，只有學生在這一過程中掌握了合作的方式方法，才能夠提升學生的學習效率。為更好地培養學生的合作意識，教師可以結合課堂教學內容，適時地開展合作學習。例如：在教學有關“條形圖與扇形圖”這方面的內容時，教師可以先讓學生統計各級別空氣質量的城市個數，然后將學生分為四人一組展開合作學習，這四個學生分別負責讀出數據、判斷組別、記錄信息、監督正誤，通過四人的共同合作，不僅大大提高了統計數據的正確率，節約了教學時間，還進一步提升了教學效率。

二、運用現代教學技術、渲染數學教學氣氛

隨著現代教育技術的發展和廣泛應用，初中數學教學中正確選擇和使用教學現代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發他們的學習興趣，培養他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識[2]。例如：在教學“一元一次不等式的解法”時，讓學生根據投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，并把透明膠片分發到每組，把討論的結果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然后進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發揮了他們的學習的主體作用。

三、科學選取教學方式，課堂教學變化多樣

教師要根據具體的教學內容，靈活選取適宜的教學方法，要不拘一格，創設出自己獨特的適合引導學生學習的有效方法。例如：在學習數軸時，我們可以先確立本課的教學重點與難點，為了讓學生在學習過程中能夠“知其然”且能夠“知其所以然”，根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節課主要采用啟發、引導、探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數軸的概念，并通過練習，使學生更好地理解數軸概念，從而體會數形結合的思想[3]。同時，教師通過多媒體輔助教學去創設情境，讓學生分四人小組討論、交流、總結，并派代表發言。教師耐心引導、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議，從而突出教師是學生獲取知識的啟發者、引導者、幫助者和參與者的形象。總之，我們要以學生的自主探究為主，采用“情境導入觀察討論思考釋疑應用提高”等步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

四、巧妙導入，激發學習興趣

教師的導入方式直接關系到整堂課的效率。導入得好，就可以激活學生思維，使學生能夠提起興趣，主動去思考探索。一般我在上課剛開始的時候會選擇兩種導入方式――趣味性導入和回顧式導入。趣味性導入有助于活躍課堂氛圍，調動學生的興趣；回顧式導入有助于幫助學生復習已經學過的知識，為更好地掌握新知識打下基礎。筆者認為，教師應當結合實際，充分根據每節課所授內容的具體情況來采取不同的導入方法，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性和積極性[4]。例如：在教學“二次函數”的相關內容時，筆者就運用了復習式的導入方法，首先我們回顧了之前學過的一次函數，緊接著提出了一些一次函數所不能解決的問題，在這種情況下，學生就會產生求知欲：“這種情況應該如何解決呢？”這樣，既能夠自然地帶出“二次函數”這一新的知識點，又能夠調動學生的興趣，讓學生在學習知識、解決問題的過程中體會到快樂與滿足。

結束語：

教學的教學方法與學生的學習效率有直接的關系，所以在現代課堂教學中提高課堂教學的效率是老師教學的目標之一。老師們要與時俱進學習新的教學教學方法，要根據教學內容教學目標再結合學生的接受能力采用不同的教學方法來給學生們上課，巧妙設計新穎的教學方式來進行教學，提高學生學習的效率。老師們在課堂教學的時候要創造輕松的學習氛圍，引導學生們自主的學習，充分調動學生學習的積極性，以此來達到提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]王萬超. 論如何提高初中數學的教學效率[J]. 數理化學習（初中版），2015（11）：60-61.

[2]張頂杰. 探討如何提高初中數學的教學效率[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（24）：124-125.

[3]姬鳳遷. 淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J]. 學周刊，2017（06）：61-62.

[4]陳國華. 提高初中數學教學效率初探[J]. 數理化學習，2017（18）：72-74.endprint