如何在小學數學教學中培養學生計算能力

曹靜

摘要：數學，往往和“計算”有不可分割的關系?？梢哉f，無計算就無數學。計算在數學的學習和研究的過程中如此重要，以至于我們在數學學習的任何一個階段，都需要我們的學生們能夠掌握各種算法，并且能在其中獲得更為精準和快速的計算能力的養成。本文從實際出發，結合小學數學教學要求，從多方面探討如何培養學生計算能力，促使學生更好地學習發展。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養策略

小學是一個基礎知識學習的階段，它具備的難度并不是很大，最主要的目的是讓學生進行一個知識的入門，它的要求就是通過許多練習將所學的知識進行熟練化。小學數學亦是如此，它的特點是讓學生進行大量的計算練習，要求精通簡單的加減乘除的計算，提高計算的速度和準確率。這些教學在剛開始的也許會很容易被學生接受，但是久而久之便會對大量的題目產生厭學心理，從而不能夠達到一個長期的理想效果。因此，為了教學的長期順利進行，提高學生的基礎知識掌握能力，就此問題展開了全方面的討論。

一、激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯虒W并不是簡單的將知識進行面無感情的敘述，成功的教學是讓學生喜歡上學習，激發心底的熱愛和深深地求知欲，唯有這樣，方可讓教學達到更好的效果。若是教師通過恰當合理的教學方式讓學生對數學產生興趣，那么教學的效果也必定會更好。小學數學的主要特點是大量的題目練習，在長期的學習之中很容易產生消極的情緒并且失去對數學的學習興趣，而教學的目的就是要消除學生的不良情緒，激發學生對數學的喜愛，時刻關注學生的學習情況，然后做出合理的教導方式吸引學生的視野，然后激發學生對數學的求知欲望，培養學生的自主學習能力。在教學過程之中，不要采取單一的教學模式，而是善于做出多種多樣的教學模式，從多方面加強學生的知識掌握程度。數學都是有一些簡單的數字和符號，對于小學生來說，想象力并不豐富，因此在學習的過程之中也難以取得較快的理解速度。因此，在教學過程之中就可以通過數學題目的實體化呈現，例如讓題目條件配合實物進行講學，這樣就可以加快學生的理解速度。小學生的年齡都較小，心理水平較低，在學習過程之中進行適當的獎勵也是一種促進教學的方式，這樣不僅滿足了學生的好玩特性，而且也可以提高學生的學習興趣，對于課堂的教學有些很大的促進作用。

二、強化算理

計算存在運算法則，每一種運算都具有理論依據，因此，掌握算理是培養學生計算能力的基本前提，在不懂算理的情況下，只會機械的計算，無法舉一反三，無法適應千變萬化的具體情況，為解決此問題，需要掌握算理，在了解算理的情況下開展數學教學，提升學生計算能力。掌握算理需要注意以下幾點，第一，需要引導學生理解算理，學習計算法則，靈活運用計算法則，提高學生計算能力，使學生可以靈活的運用計算法則，舉一反三，提高學生的計算能力，達到理想的計算效果。第二，需要為學生講解計算方法，使學生進行反復的演練，使學生熟悉計算技巧，依據算法進行計算，達到理想的計算效果。在掌握算理的情況下，能夠使學生知其然并知其所以然，使學生掌握計算技巧，使計算教學變得多姿多彩，活潑好動，使學生體會到計算的樂趣，養成良好的計算習慣。例如，在學習“三位數乘兩位數”時，需要引導學生掌握算理，了解運算法則，掌握運算技巧，提高運算效率與質量，提升學生的運算能力。

三、重視口算教學

新課程標準明確指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！蓖ㄟ^教學實踐，在進行口算教學時，要注意處理好兩個關系。一是要正確處理好口算速度與正確率的關系?？谒闼俣扰c正確率是一對矛盾的兩個方面，二者是對立的統一。其相互關系處理得好則互相促進，有利于口算能力的發展與提高；處理不當則會互相制約，影響學生計算能力的發展與提高。而要處理好這兩者關系，則要注意打好基礎，抓算理、算法的教學；同時還要注意思想教育，抓教改導向。算理搞清楚，算法合理了，口算的速度與正確率就有了堅實的基礎，爭取雙提高就有了可能；反之，則顧此失彼，甚至二者皆空。因此，在低年級開始教學口算時，就要著重在講算理、算法，并輔以其他手段。到中高年級后更不能忽視口算訓練，可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，堅持每天一練，定時定量競賽，通過訓練提高學生計算能力。二是要正確處理好尖子與后進的關系。由于多種因素的制約與影響，在口算能力方面出現差距是必然的，而差距過大就必然導致兩極分化，不利于學生計算能力的提高。在進行口算訓練時可開展評口算標兵活動，對口算能力強，正確率高或口算能力有明顯進步的同學進行表彰。還可建立互助組，共同提高。而在具體對象上要具體對待，如每次訓練的題量要使口算能力強的同學能最大限度地發揮，對后進生當堂做不完的則批改后課余補做，同時對后進生個別輔導。

四、養成計算習慣

在小學數學課堂教學中，教師為提升學生的計算能力，還要幫助學生形成良好的習慣，確保計算正確無誤。一是培養學生認真審題的習慣。在學生審題的過程中，教師要讓學生注意數據與運算符號，將運算順序理清，清楚運算的先后，并采取最恰當的計算方法。在動筆計算之前，教師還要讓學生認真觀察數字之間的聯系，根據數學特點找出最簡便的計算方法。二是培養學生規范書寫的習慣。數學與數學符號書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進行布局。在書寫數字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個數字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應保證數位對齊和末尾對齊。三是培養學生認真檢查與核對的習慣。教師應讓學生通過多種運算方法對答案進行檢驗，幫助學生熟悉運算法則，讓學生的數學思維能力得到有效培養。

結語：

學生計算能力的長足提高不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。在小學計算教學中，教師要做到不斷思考，不斷創新計算教學方法，避免計算的單一性、枯燥性，那么，我們可以相信，學生計算能力提高的那一天不會很遠。

參考文獻：

[1]王代秀. 如何在小學數學教學中培養學生的計算能力[J]. 教育科學：全文版，2016（12）：00079-00079.

[2]蒙春容. 試論小學數學教學中應如何提高學生的計算能力[J]. 儷人：教師，2016（7）：40-40.

[3]金彩虹. 小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J]. 小作家選刊，2016（27）.endprint