語言藝術在初中政治課堂的作用

趙驊君

摘 要：初中政治課理論性強，對于學生來說政治知識比較抽象，而且實際學習的過程中，政治課堂氛圍枯燥無味。因此，提高教師的教學語言藝術至關重要。教學語言藝術主要要求教師在課堂教學中用語言來調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣；幽默風趣的語言風格可以使政治課堂生動起來，同時教師可以運用自身語言風格拉近師生關系，帶動學生積極參與課堂討論中。

關鍵詞：初中政治；語言藝術；教學思考

由于學生在初中初次接觸政治概念和社會現象，因此初中政治課理論性比較強，由于概念比較抽象，會顯得課堂氛圍枯燥無味，因此，提高教師的語言藝術能帶來較好的教育作用，同時能夠提高學生上課的積極性。在教育課堂中，教師巧妙運用自身語言和技巧來激發的學生求知欲至關重要。教師可以從社會文化的角度突出學生生活的內在和社會生活中之間的練習。引導學生積極參與課堂對話和交流，通過語言藝術的形式，可以幫助學生分析出不同國家的政治文化差異，引導學生尊重差異。在這個過程中，公平參與的價值觀是對話互動的基本特征，在教育過程中增強對話和讓學生參與互動是一個艱巨的任務，研究表示，在課堂中通過，對話互動的教育方式的成果是觀察不到的，但有效性能夠體現在學生的政治素養和社會認知能力的提升方面。

一、利用語言藝術有效提高課堂教學

（一）通過課堂對話交流的方式進行理論知識傳輸

在課堂工作中，教師可以嘗試借鑒一些描述和分析對話的方法進行理論教學，教師需要提升自身語言能力，在政治課堂中，通過對話的方式開展知識的傳輸。學習與交流是不可分割的，從理論上推斷，我們利用交流的力量來激發和拓展學生理解思考和學習的能力，課堂是集體互相支持的，這樣才能使知識的的傳播更加的有效。通過交流對話，我們可以看到學生的政治理念和政治素養，教師可以鼓勵學生進行協調探究，嘗試通過對話交流來構建自己的政治知識體系。傳統的死板的教育方式只通過教師來引導。在政治教學過程中，不同的聲音可以表達學生不同的理解和觀點，課堂學習的成果建立在相互學習和共同進步的基礎上，這樣的教學才更加高效。

（二）利用政治教師的語言藝術調動學生積極性

眾所周知，師者，所以傳道授業解惑也，在課堂教育中，教師為學生傳授知識必須通過語言這個載體，如果一個老師口齒清楚談吐自如，語言富有感染力，自然會帶動學生積極融入教學過程中，教師語言富有風趣滿腹經綸，學生自然會對老師產生尊重之情，同時提高對知識的渴求欲，因此，具有較高的語言藝術是教師必須的職業素養，它可以活躍課堂氣氛，也是提高教學策略的有效方法。在政治課堂中，講解政治理論知識的時候，教師需用準確清晰的語言，將政治事件精辟透徹地概括出來，教師需要將抽象化的知識進行具體化概括，深入淺出地發表教師觀點，這對學生的學習興趣具有啟發作用。不同教師有不同的語言風格，教師可以通過自身語言風格帶動學生很好的融入課堂中。有效的語言交流方式可以構建和諧的師生關系。在課堂中，一個和睦的師生關系可以調動學生的學習興趣，讓學生在政治學習中充滿熱情，同時激發學生發散思維，語言藝術可以達到情感與學習的共鳴，幫助學生養成正確的情感態度，提升學生對知識的認知能力。

（三）教師在課堂中通過描述引用案例進行知識拓展

通過不同的教育方式，采用不同的教育手段，有效地針對學生的掌握情況來進行知識拓展往往能夠有更好的效果，教師帶入案例的時候，可以運用多種語言描述的方式，通過刺激學生的聽覺和多種感官，提升他們的感知能力。讓他們全面掌握知識。教師需要通過語言描述帶給學生直觀的表象，由于課堂過程中的中心目標是要求學生掌握政治知識，教師應該在課堂中對學生進行相關知識的提問，這是考查教師描述問題的語言組織能力，教師不應在學生回答問題中打斷或直接糾正錯誤，這些會減少學生的學習積極性和自信心。在課堂的教育過程中及時提醒走神的同學，集中他們的注意力，回答老師所提出較為簡單的問題，這樣可以起到讓他們專注于課堂的作用。語言交流的方式是教師通過對話來了解學生人生觀價值觀和世界觀的最好方式，由于我國正處于社會主義初級階段，有許多問題需要不斷調整，這就要求政治老師教會學生用辯證和發展的眼光看待政治問題，師生可以在課堂中進行許多對政治方面的分析與交流，為學生確立正確的社會觀念。教師通過描述時事，可以培養學生的探究能力，讓學生積極參與交流。在這個過程中，教師可以讓學生發表自身觀點，增強語言表達能力。語言藝術可以提升課堂的感染力。教師在課堂中指導學生利用所學的政治知識來分析事實現象，通過交流的方式，來讓學生集思廣益，發展思維。學生在這一過程中可以掌握到不同知識間的聯系，可以更好的聯系生活，意識到政治是分布在生活各個角落的。

三、總結

語言藝術也是一種情感教育，在初中政治教學中，運用語言是每一個教師在教學的過程中都必須要做的。教師應該在課前做好充足的準備，讓課堂具有藝術性和趣味性。由于一些學生缺乏對學習的興趣，覺得政治課枯燥無味，主要因為學生缺乏了對學習的情感，因此政治老師應該營造一個有效的課堂教學氣氛。實際教學的過程中，教師應該幫助嘗試用自己的語言藝術感染學生，教師同時可以通過情感交流了解學生的的知識掌握情況，引導學生通過積極參與對案例的討論來實現其政治素養的提高。

參考文獻：

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