關于初中數學課堂導入方法的探析

劉玉

摘 要：“萬事開頭難。”初中教師上數學課程也是一樣。精心設計的課堂導入內容，使學生在精彩的課堂導入部分情緒高漲，既能夠抓住學生的心弦、激發學生的學習興趣，又可以使教師提前進入狀態。在初中數學教學中，教師可以根據不同學生的認知能力和學習水平，設計出能夠吸引學生注意力并激發學生興趣的課堂導入課件。使學生通過課堂導入明確學習目標，并及時進入學習狀態。良好的課堂導入內容可以為本節課堂學習的內容提供背景，并奠定良好的學習基礎。

關鍵詞：初中數學；課堂導入；方法

一、復習性題組導入

教師在課堂講授新的內容前，一般要對上一節所學的知識點以及和本節有關的知識點進行鞏固和復習。老師通過這些簡單的提問方法等往往導致的結果是學生漫不經心并且達不到理想的效果，如果老師能夠在提問的時間做幾道簡單的復習題，讓學生們統一思考解答，一開始就可以把所有學生的積極性調動起來。學生們通過自己的思考對于上一節課所學知識點是否熟練掌握就可以通過這些小復習題測試出結果了。

二、創設問題情境導入法

學生在進入初中數學學習階段就會出現和小學數學的很大區別。初中數學更具有邏輯性和抽象性，由于年齡的原因初中生的邏輯思維能力和抽象思維能力還不是十分完善。增強了學生學習數學的難度。在數學學習中對于邏輯性和抽象性較強的知識點掌握不夠扎實。這時候我們教師就應該通過創設一些和實際生活相關的問題情境這一簡單的教學方法，使學生通過生活中的情境對所學知識點進行理解性學習和記憶。學生可以通過問題情境產生聯想記憶，這樣就能對抽象性概念有一個感性的認識。而有的問題情境還可以激發起學生的好奇心，讓學生的好奇心驅使著他們對數學的學習產生濃厚的興趣和欲望。例如：在講授“數軸”這一知識點時為了讓學生能夠真實的感受到數軸的存在，我們可以從現實情境中舉例讓學生感知數軸的存在，讓學生體會學習數學是和現實生活有著緊密的聯系，并通過問題情境說出數軸的意義以及數軸的三要素，提高學生學習數學的興趣，教師可以拿來一把教學用的直尺，創設問題情境：讓學生們觀察直尺上面兩邊數字的區別，哪邊大，哪邊小。學生們都學過通過直尺上的刻度線來表示數學當中的自然數，這樣通過刻度線的位置可以很直觀的反應出自然數的大小順序。同時老師也可以請學生們思考，并結合生活實際，引出本節課的教學內容。通過生活舉例，既可以讓學生產生好奇心，又可以很直觀的讓學生們感受到數學就在身邊。這樣更能讓學生認識到學習數學的重要性。

三、多媒體課件教學導入法

在新時代新科技的背景下，多媒體教學是初中數學教學中經常使用的教學方式。現在教師在數學課堂上能夠將現代多媒體教學與傳統的板書教學方式有機結合，教師通過使用多媒體生動形象的動畫等表現手段，既能夠營造輕松的學習氛圍，又可以同時激發學生的學習興趣。這樣通過多媒體動畫和聲音的有效結合，能夠將學生的注意力一直保持在教師的教學內容上。利用多媒體導入課堂，能使學生對知識點的內容和利用知識點所要解決的數學問題的理解更加直觀而且更加形象。例如，在講“認識圓柱體”時，為了能夠讓學生掌握和更加形象的理解圓柱體的一些基本性質，教師可以利用多媒體展示一些生活中比較常見的圓柱體建筑或者圓柱體生活用品。學生可以通過對生活的認識轉移到理解數學的知識點上。在展示的同時可以提出一些問題：比如在城市的高速發展中我們生活中平時經常去的超市內部找到圓柱形的物品？學生們會回答出很多種商品形，通過這樣有趣的多媒體教學可以使學生明顯的增加學習興趣，在快樂中學到知識，并加以應用于實際生活中。

四、生動且形象的詩詞導入法

我國上下五千年的歷史文化，古人給我們留下了千千萬萬首古詩。其中很多經典的詩詞蘊涵著豐富的人生哲理，凝聚著古人的聰明智慧。在我們進行語文課的學習過程中，我們不難發現古詩詞中也常常會蘊含著很多的初中數學知識。在初中數學的教學過程中，教師可以利用富有藝術氣息的古詩詞來抓住學生的心理特點，使學生在學習語文古詩詞的時候也聯想到數學知識，并產生好奇心，讓學生覺得數學真的是無處不在，無時不在。在我們的生活中，在古代人的生活中時刻伴隨我們左右。這樣教師就可以充分利用古詩詞導入課堂，激發學生的學習興趣。這也是增加學生學習數學興趣的一種好辦法，例如，在《題西林壁》這首古詩中就有：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這樣的經典語句。通過此詩可以聯想到在古代的時候，古人就知道了從不同的方向觀察同一個物體可以看出不同的形狀，而且還將這一數學知識藏在古詩中，古人的智慧不容小覷呀！ 教師可以通過利用這一生動且形象的詩詞導入法，使學生了解初中數學“三視圖”這個重要的知識點，我相信通過教師這樣生動的講解，大家對“三視圖”這個知識點一點會牢記在心并應用于實際，這樣就達到了我們的教學目的--學以致用。

言而總之，在現代初中數學教學中，教師應該多拓寬自己的知識面，多引入以上導入式教學法，使學生們在輕松，愉快的氛圍中培養學習樂趣，激發學生自我學習的欲望并學到知識，這樣就會更好的提高教學效果。

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