小學數學教學中培養學生創新意識的策略

摘要：很多人認為小學生學習數學，只要學好運算或者是邏輯思維就可以，簡單來說就是要求學生會解題，能夠對課本中的題目根據教師傳授的知識和方法解答出來，其實小學生的創新能力對學生的數學學習來說也尤為重要，這看似不相關的兩個因素其實是學生學習數學的關鍵所在，能讓學生的數學學習更加順利，改變學生對數學學習的態度，同時也能為學生的數學學習打下基礎。本篇文章主要講述小學數學教學中培養學生創新意識的策略。

關鍵詞：小學數學；培養；創新意識；策略；現狀

在小學生學習數學時讓學生養成創新意識能讓學生在學習時學會舉一反三，不用教師把每道題的解法都一一告訴學生，學習是沒辦法通過別人具體的講解自己學會所有的知識的，只有學會創新，有創新的思維，才能在面對各種問題時靈活應對，同時也能通過自己的創新能力把難以理解的知識變為自己擅長的東西，幫助自己理解和記憶，必要時候還可以通過這種方式進行自我檢測，幫助自己在數學學習中更好的提升自己，達到另一個高度。

一、小學數學教學中學生創新意識現狀

在面對小學生在數學學習中的創新意識時，很多人都會覺得過于苛刻，首先對于小學生來說，數學學習是一件比較困難的事，對大部分學生來說，能夠把教師所講的東西都消化已經很不容易了，在考試中能夠取得不錯的成績，其次，創新能力對小學生來說似乎過早，沒有太大的必要，如果一味要求學生培養它們的創新意識反而會給學生過大的壓力，學不好數學，創新能力也培養不起來，最后賠了夫人又折兵，因此很多教師都沒有這種意識，安于現狀，讓學生在比較傳統的環境中學習，平穩的進步，但事實證明在這種氛圍中，學生的學習機記性不高，也不會主動去配合教師教學，在面對各種問題時除非是教師講過的一模一樣的內容，否則稍有變動就沒有思路，理解知識時也不會根據自己掌握的內容進行變通，把知識學死了，體會不到數學學習的樂趣，也沒有很大的進步。所以如果教師能夠大膽進行教學的改革，致力于再見學的同時培養學生的創新能力，那么學習中的大部分問題都能夠迎刃而解，在解放了教師的同時也讓學生的學習更上一層樓。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

培養小學生在數學學習中的創意意識雖然有一定的挑戰性，但是并不像教師想的一樣不可到達，只要方法正確，小學生的創新意識能夠被快速培養起來，小學生雖然在很多方面都有些懵懂，甚至不懂什么是創意意識，但是學習能力很強，教師對他們的指導能讓學生在學習時事半功倍。

（一）利用遷移規律，誘發創新意識

所謂遷移就是把所學的知識和之前學習的基礎聯系起來，把知識化繁為簡，化難為易，讓學生在學習中不用不斷學習新的知識和新的概念，只需要進行舊知識的升華和深入理解就可以，這樣一來不僅學生的學習壓力減輕了很多，同時學生也不會因為聽不懂新的知識而對數學學習失去興趣，引導學生進行知識遷移的過程不僅是新知識的探索，更是舊知識的溫習，能讓學生的數學學習更加有體系，能讓學生做到溫故而知新。

比如在進行乘法的教學時，教師可以讓學生進行幾個相同的數字的加法運算，然后不斷增多數字，讓學生進行計算，在剛開始學生會快速投入到計算中，因為加法是很多學生在學習數學中比較擅長的一項能力，但是隨著數字的增多，學生就會產生疲倦感，教師可以引導學生“在我們的生活中有時會發生很多數字相同的時間，如果我們要計算，向大家一樣，一個個加的話可能要浪費很多時間，而且大家有沒有覺得這樣計算效率很低，也很累呢？”教師把學生的想法說出來之后，更能夠引起學生的共鳴，這時再引出乘法這一概念，讓學生把乘法和加法的聯系搞清楚，這樣在計算時就能更有把握，有新的驗算方式，同時在學生進行乘法口訣的背誦時也會更加簡單，對于記憶容易混淆的地方，學生能夠有自己的想法，把自己記不住的地方用加法計算出來比如學生已經記住了“2×7=14”但是在背到3×7時總是記不住準確數字，就可以進行創新記憶，3×7=2×7+7就能夠既準確又快速的得出答案，能讓學生在面對乘法口訣時能不再排斥，而且通過自己的創新方式快去完成要求。利用遷移規律能夠讓學生在學習時有更多的探索欲望，能更多的看到數學之間的關鍵，在學習中有這一意識，是培養學生創新意識的基礎。

（二）加強動手操作，培養創新意識

除了知識的遷移，在數學中培養學生創新意識的另一個重要的方法就是加強學生的動手操作，這不僅能讓學生的學習更有樂趣，還能讓學生在學習中更加積極。比如在進行平行四邊形的面積計算講解時，教師可以讓學生把兩個完全相等的三角形剪下來，然后拼到一起，學生就會發現不管是直角三角形還是鈍角三角形、銳角三角形，都能夠拼出平行四邊形，那么它們之間的面積肯定有一定的關聯，這樣學生就可以順理成章地學會平行四邊形的面積計算，而且通過長時間的這種鍛煉，學生在遇到新的知識時也能有相應的意識，會把陌生的知識進行創新，變為自己熟悉的知識，強化自己的數學學習能力，這一方式也迎合了小學生的興趣特點，能讓學生高效的學習到更多有用的知識。

總之，在小學手續教學中，不僅要教學生數學知識，更要讓學生學會創新，要做到在基礎知識上的進一步提升和創新。只有不斷進行創新，才能讓學生的數學能力得到提高，才能讓學生具有開拓性，讓學生的全面能力得到更快發展。

參考文獻：

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作者簡介：刁忠芬，出生年月：1969.09.15，女，漢族，籍貫：四川省成都市，當前職務：女工主任，當前職稱：小學高級，學歷：大專，研究方向：小學數學教育教學，作者單位全稱：四川省成都市新都香城小學。