分層教學在小學體育教學中的應用解析

黃土銓

摘要：小學體育可以提高學生的身體素質，有利于促進學生的身體以及心理健康發展。在傳統的體育教學中使用統一的教學，但是學生的身體素質之間存在較大的差異，對體育學習的需求不同，不利于學生的學習。在小學體育教學中使用分層教學，根據小學生的個體差異，制定不同的教學內容，從而有利于提高學生的身體素質。本文著重闡述分層教學在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：小學體育；分層教學；應用

分層教學是一種根據學生已經存在的學習習慣以及基礎知識，性格差異，興趣愛好等將學生進行合理的分類，根據學生的情況進行針對性的教學。小組的成員由于各方面存在相似因素而組合在一起，更容易合作交流。教師使用針對性的教學，可以提高學生學習的積極性。在體育課堂上，教師根據學生體能差異以及興趣分成不同的組，盡可能讓困難生達到教學目標，讓普通生達到尖子生的標準。本文詳細闡述了分層教學在小學體育教學中的應用。

一、當前小學體育教學中的問題

（一）傳統式體育教學課堂

有些地區的小學使用傳統的體育教學方式，課堂上對學生輸入大量的知識，由于學生對知識的吸收量不同，導致很多學生無法理解。由于學生的體能存在差異，導致在練習中無法跟上體育課的進度。這樣的教學方式造成學習能力差、體能差的學生體育表現也越來越差，對體育課產生厭惡，失去體育鍛煉的興趣。

（二）統一化的教學方式

大部分學校由于客觀原因，無法在體育課上對學生進行個體的訓練，因此使用統一化的教學方式，無法根據學生的不同的身體素質，在搭配協調方面進行細致考慮。統一化的教學方式，使一些身體素質較差的學生接受不同訓練，無法達到鍛煉學生身體素質的目的。

（三）統一化的評分標準

現在的體育課堂上大多使用統一化的評分標準，主要通過肢體分解動作來判斷學生的學習的情況，沒有從學生的個體差異考慮，不利于激發學生的學習熱情。

二、分層教學在小學體育課堂上的應用

（一）合理對學生進行分層

小學體育課堂上存在各類集體活動，由于學生是學習的主體，因此需要在活動中對學生進行合理的分組。教師根據學生的身體體征，發展潛能進行分組，并因材施教，制定出適合學生的教學方式。

（二）注重分層教學的過程

很多學校開展分層教學后，學生的學習熱情被積極調動起來，并積極參加體育課堂活動。因此，在小學中推廣分層教學時，不要太過注重最終的結果，應當關注分層教學的過程，并使分層教學過程順利開展。比如，在小學體育課堂上教導學生立定跳遠時，需要根據學生的個體差異的不同，讓學生通過自己的理解領悟立定跳遠的動作方式以及動作要領，并讓學生領悟出的不同動作在課堂上表現出來，再與其他的同學進行交流對比。教師針對反饋的結果科學地講解立定跳遠的內容。通過分層教學的方式讓學生理解整個過程，提高學生在課堂上的積極性，使他們專心投入到學習中來。

（三）合理加入單獨輔導，使用集體活動培養意識

小學體育課堂是一門基礎的學科，學生可以通過體育課堂提高身體素質，通過鍛煉來磨煉素質。在小學體育課上主要目的是學習一些基礎的健康知識以及進行基礎的體育活動，在課堂上進行一些體育活動，可以增加學生對體育運動的興趣。在每天鍛煉的時間里，教師可以組成體育運動小組，讓具有同一體育運動產生興趣的學生分成一組，共同進行體育運動。體育運動本身是一種活動，集體的活動可以在快樂的氛圍中降低學生疲勞感，提高學生的身體素質。

另外，在體育課堂中還可以單獨輔導和集體的活動。單獨輔導是在下課后，不對全班進行補課，而針對身體素質較差的學生進行一些引導的活動，讓學生得到更多的鍛煉和熏陶。對單獨輔導學生，在教師的壓力下，學生開始會有些排斥，但是只要活動本身合理有趣，能夠激發學生熱情，讓學生喜歡上體育活動。對于體育素質較好的學生，可以為這些學生開設特長班，進行專門的技能訓練和單獨的訓練。比如學校組織的足球隊，田徑隊等。在集體活動中，教師可以在課下為學生提供一些建議，有些學生喜歡一些個人的項目，教師可以讓學生進行個人的表演，通過展示，可以尋找對同意活動項目感興趣的學生，有同伴同時進行活動，可以更好的進行體育活動。

（四）改革評分標準

改革的評分標準是一種在分層教學的基礎上進行的評分標準。在評分時，根據學生的個體差異，只有學生在以前的基礎上有所進步，就需要對學生的努力進行肯定，鼓勵。這樣可以有效的激發學生的運動熱情，從而提高學生的素質發展。

三、結語

在小學體育教學中使用分層教學可以最大程度的激發學生的學習熱情，應當在體育課堂上著重推廣。在傳統的體育課堂上，使用統一化的教學方式，統一化的評分標準，不利于激勵學生的學習熱情。通過分層教學的方式讓學生理解這個過程，提高學生在課堂上積極性。學生能夠了解自己在某一方方面的差異，并最大程度的激勵學生的激情，投入到學習中來。在分層教學改革評分時，根據學生的個體差異，只有學生在以前的基礎上有所進步，就需要對學生的努力進行肯定，鼓勵。推廣分層教學，讓更多的學生受益。

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（作者單位：新會圭峰小學）