淺談小學數學對小學生創新意識的有效培養

趙啟

摘 要：小學數學在人的終身發展中起到了非常重要的作用，由于數學和生活實際有著不可脫節的關系，所以對數學的學習也是對現實生活的感悟。小學生正處于智力思維發育的關鍵時期，所以在小學數學的教學過程中，教師應該加強培養小學生的創新意識，這也是新課程標準所明確指出的教學目標。這篇文章淺析了小學數學對小學生創新意識的培養，通過深入探討小學數學教學方法的改進，為我國小學數學提出了明確的發展方向。

關鍵詞：小學數學；創新意識；有效培養；教學目標

陶行知曾經說過：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。這句話說明了創新對孩子的重要作用，也進一步表達了教育和創新的必然聯系。從小學數學著手，在教學過程中注重拓寬小學生的視野和思維，以創新的教學方式激發小學生數學思維的擴散，促進小學生對數學的深刻理解和把握。在提高數學成績的同時，實現小學生的全面發展，為我國未來發展培養綜合性人才。

一、情境教學培養小學生的數學思維

課堂是開展教學任務的主要渠道，在課堂上，教師通過自己的授課習慣和表達方式為學生們傳達知識，讓學生在有限的課堂時間里掌握必要的文化知識。為了有效的培養學生的創新意識，小學數學老師應該把握小學生的年齡特點，抓住學生好奇心強、想象力豐富和愛玩好動的性格特點，開展情境式教學激發小學生的學習興趣，培養小學生的創新意識。情境教學，顧名思義，就是在數學課本內容的基礎上設立一個豐富的情境，擺脫課本的束縛，增強小學生的參與熱情。比如在學習加減法運算的時候，可以避免課本中的那些乏味講解，將知識的學習轉化為生動的情境，教師可以將學生分為不同的小組，一小組賣水果、二小組賣肉、三小組賣玩具，通過循環式的交易，讓學生自由感受加減法的精髓，在這個過程中，學生沒有刻意的去掌握知識，而是在特定的情境中進行游戲，這種活躍的氛圍為小學生帶來了特別的學習感受，將實際生活巧妙糅合到數學學習中，有助于幫助小學生在以后的學習中靈活思考，提高他們的創新意識。

二、建立新型友好的師生關系

要想有效培養小學生的創新意識，就必須在平時的學習中為小學生提供良好融洽的學習環境，讓小學生在輕松友好的環境中學習生活，從而輕松培養小學生的創新思維。傳統課堂中，老師是課堂的主體，學生被動接受知識，在學生的傳統認知中，老師是權威的化身，他們敬畏老師，對老師有著某種本能的畏懼，其實這種師生關系不利于小學生數學學習，更不利于培養小學生的創新意識。因此小學數學老師應該主動的深入到學生的世界中，主動和小學生建立友愛的師生關系，讓學生成為課堂主體，鼓勵學生多發言多表達，數學教師應該對小學生的觀點看法予以肯定和表揚，用這樣的方式讓小學生和老師建立融洽友好的關系，讓小學生不再畏懼數學老師，而是把數學老師當成是朋友，這有助于疏解小學生的學習壓力，使他們以全新的心態接納數學，同時也有助于使小學生學習數學更輕松更快樂，幫助他們培養創新意識，使小學生成長為我國未來的有用之才。

三、加強小學生思維的發散性訓練

楊振寧教授曾經說過：加強發散性思維的訓練，是培養學生創新思維的重點工程。在小學數學的教學過程中，教師應該注重對小學生思維的發散性訓練，因為小學階段的學生正處于一個比較關鍵而特殊的成長期，這個階段對學生的培養更容易成型。所以為了實現小學生的創新思維的培養，小學數學老師應該采取不同的方式全面開發小學生的智力思維，比如通過一些具體的實踐活動或者是科學的啟發式教育來培養小學生的創新意識。用科學合理的方式引導小學生全面思考問題，在對一些應用題的解答中，教師應該從不同的思路給予小學生暗示，讓他們學會用不同的方法解答問題，這有助于發散小學生的思維，讓他們在以后的學習生活中都能從不同的角度思考問題，這也是對小學生創新意識的有效培養。一旦有了別人想不到的觀點，擁有了別人沒有的技能，小學生才能以更好的方式成長學習，并為我國的發展貢獻自己的力量。

四、大力開展研究性數學學習

研究性學習在培養小學生的創新意識中扮演著重要作用。它凌駕于書本知識，擺脫了課本乏味知識對小學生大腦的束縛，主要強調知識的綜合性運用。鼓勵學生在數學學習的過程中大膽想象大膽突破，通過課本中的一個知識點延伸到不同的領域，引申出小學生對自然界、科學界和生活本身的考慮。它鼓勵學生由淺入深，通過膚淺的數學理論轉向其他的層面，將小學生的視野延伸到其他方面，讓他們在鉆研思考的過程中努力思考，有效培養他們的創新意識，提高小學生對生活對自然對社會的認知能力和思考能力，這可以拓寬小學生的知識面，讓他們在不斷的知識積累中提高思想高度，有助于鍛煉小學生的自我創新能力和自我塑造能力。

五、總結

小學生是我國未來的接班人和建設者，大力培養小學生的創新意識是實現我國可持續健康發展的根本動力。因而在當前，小學數學教師必須加強這方面的建設，用科學合理的方式完善教學課堂，不遺余力的培養小學生的創新意識，加強小學生的思維邏輯能力，實現小學生的智力開發，通過教師的引導，讓小學生在快樂的氛圍中進行數學學習，在和諧的環境中增強對數學的學習熱情。有效實現小學生創新意識的培養，使我國教育行業做好人才建設的第一步，大力培養綜合性人才。

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