初中班主任班級管理中的心理教育

郭少江

摘 要：班主任作為一個班級的領導者，是學生學習和生活的航標，學生的整體素質很大程度上取決于班主任的管理方法和目的。做人是做學問的基礎，在當前的初中教育中，心理教育應該占據首位，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀是班主任教學管理的關鍵。

關鍵詞：初中教學；班級管理；心理教育

在初中教學中總會有一些學生逆反，厭學，甚至不斷地逃課、上網等，完全沒有學習的興趣，這樣的現象層出不窮。這些現象說明學生沒有養成良好的學習習慣，并且存在一定的心理問題，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，這樣對學生今后的發展是非常不利的。在班級管理中心理教育是必不可少的，老師應該時刻關注學生的心理健康，積極引導學生，防止學生因為叛逆而誤入

歧途。

一、影響班級學生心理健康的因素

1.班主任對心理教育的重要性認識不足

在心理教育和學習成績上，班主任老師往往過于看重學生的學習成績，將管理的重點也集中在提高成績上，這樣固然可以很好地提高學生的學習成績，但是忽略學生的心理教育，容易讓學生在成長路途中出現心理不健康的問題，影響學生對生活和學習的認知，甚至會產生心理扭曲。教學固然重要，但是老師應該在教會學生如何做人的基礎上，加強對學生知識的教育。班主任對心理教育重要性認識不足，很容易忽視學生心理存在的問題，如不及時解決會影響學生的學習和生活。

2.學生對心理教育課程不夠重視

學生和學生家長往往認為心理健康不重要，沒有加以重視。由于現階段的學生多為獨生子女，性格和行為習慣上的問題都比較多，學生多數不會為他人著想，個人主義居多，更談不上相互幫助和相互合作。教師對于班級管理中的心理教育，首先要針對學生的問題做具體分析，進而有針對性地解決問題，才能更好地開展心理教育教學。

3.學生逆反情緒嚴重，對教師存在抵觸心理

初中生恰恰是逆反心理最嚴重的階段，導致學生不聽取老師的建議，更有的會故意和老師作對，這樣的問題嚴重干擾著老師對學生開展心理教育，影響老師和學生之間的交流相處。

二、班級管理中如何開展良好的心理教育

1.班主任老師應該重視心理教育

作為班主任，不僅要關心學生的學習成績，更要重視學生的心理健康問題，不要當問題產生了才會去想辦法解決，這樣不利于學生的心理健康發展。身為班主任，應該時刻關注學生的心理健康問題，重視心理教育在初中教育教學中的重要性，在每周每天的固定時間里，班主任應該以班會的形式對班級狀況進行總結，及時和學生了解班級的學習狀況，及時發現問題解決問題。只有班主任老師重視心理教學，才會時刻關注學生的心理問題，便于日常的教育和管理。

2.與學生建立良好的師生關系，便于溝通交流

心理教育與普通的教學不同，心理教育需要老師了解學生的真實想法，才能分析出問題的所在，幫助學生及時解決問題，防止問題的惡化。班主任在進行心理教育過程中與學生建立良好的師生關系是關鍵，這樣學生才能以朋友的角度與老師敞開心扉交流，對于一些叛逆問題也會因為關系的緩和而迎刃而解。那么，教師如何和學生建立良好的師生關系，以進行心理教育呢？建議如下：首先，老師應該和學生建立良好的朋友關系，身為班主任，要知道學生心里想什么，從而適當地去滿足學生的愿望，取得學生的信任。愛玩是每一位學生的天性，身為班主任可以在課余時間或者在自己的課堂中舉辦適當的娛樂項目，豐富學生的課堂和校園生活，老師可以參與到學生運動當中，例如可以和學生一起打籃球、踢足球和羽毛球等，參與學生的團體活動，增加老師和學生之間的情感交流，這樣在不知不覺中老師就會發現學生的性格特點和存在的問題，在玩耍中向學生輸送健康的心理狀態，這樣學生就不會產生抵觸心理，反而會很認真地聽取老師的建議。

3.豐富心理教育的教學模式，活躍課堂氛圍

很大一部分學生存在逆反心理，這樣就導致老師的一些教育會引起學生的反感，因此班主任應該避免以長輩的身份進行教育，應該活躍課堂氛圍，讓學生積極地參與到心理健康教育的學習中去。例如，老師可以在課堂中開展話題討論活動，對一些心理健康問題進行分析，通過多媒體等方式讓學生了解一些行為的害處，幫助學生了解學習生活中出現的問題，幫助學生健康成長。

對于處在青春期的學生來說，進行心理健康教育是非常關鍵的，教育是以樹人為根本，培養對社會有用處的人才，首先思想上就應該處于積極向上的狀態。為了使初中生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，班主任應該時刻關注學生的心理動態，及時發現問題，把學生當成是自己的孩子、自己的朋友，心與心的交流才會讓學生感到親切，便于心理教育的開展。

參考文獻：

[1]楊生元.班級管理中滲透德育教育的途徑[J].中國農村教育，2009（5）.

[2]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）.

編輯 趙飛飛endprint