淺談在初中音樂課程中引入流行音樂的實踐研究

邵帥

摘 要：現在的教育領域，最為深入人心的基本教學理念就是以生為本，初中音樂課程也同樣需要讓學生成為音樂學習的主人，開展符合初中生學習興趣、音樂學習特點的課程。大量實踐研究證明，絕大多數初中生都喜歡流行音樂，但是對音樂教材中內容的興趣并不高漲。而如果教師將流行音樂與音樂教學內容結合在一起，便能夠有效提升初中生對音樂的興趣。

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；結合教學

處于青春期的初中生的身心發育還未成熟，他們對任何新奇的流行事物都比較感興趣，尤其是近些年來，隨著偶像明星的增多，學生們十分熱愛追星，所以他們對流行歌曲如數家珍。因此，在初中音樂教學中，教師利用流行音樂來展開音樂教學，更易于激發初中生的音樂鑒賞熱情。下面，筆者從選擇恰當的流行音樂、平衡傳統音樂與流行音樂的教學比重、創新音樂教學形式三個層面，討論將流行音樂引入初中音樂課堂中的具體做法。

一、選擇恰當的流行音樂

將流行音樂引入初中音樂課堂中是為了讓學生們感受到多種音樂形式的變化，是為了促使某個教學目標的達成，所以需要選擇多樣的流行歌曲來促進教學任務的完成。但我們必須要承認的是，初中生受到身心發育水平以及認知經歷的影響，并不能判斷流行音樂中內容的取向，如果篩選不當，他們可能會受到流行音樂的負面影響，導致他們的人生態度變得偏激、消極。因此，做好流行音樂的篩選工作，是我們合理利用流行音樂的基本要求。

上課的時候，我有時候會用楊培安的《我相信》來作為課堂導入曲。這首歌曲對初中生有著很大的激勵作用，因為幾乎每一個初中生都懷抱著自己的理想，相信自己有著十分光明、寬廣的未來，每個人都認為自己是獨一無二、不可取代的。而《我相信》這首歌曲的主要內容便是在講相信自己、相信未來、為了理想與未來勇敢奮斗，終有一天會成為自己夢想中的內容。這些內容很容易誘發初中生內心深處的熱血之情，他們會在這首歌曲的引導下燃起對未來的期望，而這種情緒可以促使他們在音樂學習中變得更加有熱情。

二、平衡傳統音樂與流行音樂的關系

如果教師在音樂課堂上過多使用流行音樂，會讓初中生過多追逐流行音樂，甚至有許多初中生會由于過于迷戀流行音樂而無法自拔。那么，這就需要教師要合理把控傳統音樂與流行音樂之間的關系，實現傳統與流行的良好互補，綜合提高初中生的音樂素養。

在平衡傳統音樂與流行音樂的時候，我常常會選擇使用不同的樂器來進行演奏，讓學生們通過傳統樂器與現代樂器的音色、演奏手法等方面的不同，來體會歌曲的情感與內容的表現差異性，了解傳統音樂與流行音樂的區別。

在《讓世界充滿愛》這一課中，作曲者便在音調、節奏上保持了原有的民族語言，并且結合國際性音樂流行趨勢設置了本首歌曲的樂曲，這首歌曲本身便將流行音樂與傳統音樂結合在一起，只要老師把握好二者的比重即可。因此，在本課教學中，我先將這首歌曲的旋律進行分段，并為學生做好范唱。之后，我便加入了鋼琴伴奏，讓學生們跟著鋼琴來進行哼唱。在鋼琴伴奏中，學生們也能夠根據“LU”“LA”“LU”等來學習三個小節，更了解三個部分的旋律。

三、創新音樂教學形式

當流行音樂與音樂教材內容結合在一起的時候，教師顯然不能夠用傳統的音樂教學形式來組織教學活動，而是要在流行音樂與傳統音樂之間找到一個恰當的結合點，創新音樂教學形式，讓學生們更深刻地領悟歌曲的內涵與魅力。

在《難忘今宵》這節課上，因為這首歌曲的創作年代與學生們生活環境之間的差異比較久遠，所以在這首歌曲的教學中，我為學生們播放了《難忘今宵》這首歌曲的MV，讓學生們進行觀看，既能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生們深切地感受到《難忘今宵》這首歌的情感。實踐證明，這種直接讓學生們觀看視頻畫面的方式也更能夠促進學生與歌曲之間的情感交流。另外，《龍船調》這首歌中，我在網絡上找到了利川賽龍舟的賽事視頻，在課堂上進行播放。初中生們都被激烈的比賽場面所感染，甚至有學生隨著比賽愈加激烈不自覺地站了起來，使其了解“龍舟競渡”這種傳統的民間賽事活動。同時，我還給學生們補充了端午節劃龍舟、吃粽子的歷史典故，豐富了歌曲的創作背景知識，然后再進行歌曲教學，可以有效提高教學效率。

總而言之，將流行音樂與初中音樂教學結合在一起可謂是一個比較具有創新性的教學舉措，因為這是將學生喜歡的音樂元素與具體的教學目標結合在一起的教學方法，給初中生帶來一種全新的、充滿生機的體驗。為此，教師應該改革自身的教學觀念，懂得接納新事物，以流行音樂來促使初中生對音樂教材產生更加深刻、具體的理解，提高他們的審美能力。

參考文獻：

[1]楊曉琴.初中音樂教學引入流行音樂的探究[J].音樂時空，2015（24）.

[2]肖海燕.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].教育教學論壇，2014（18）.

編輯 孫玲娟endprint