借助綜合實踐活動，優化初中物理實驗教學

溫玉紅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，實驗教學因為其具有較強的實踐性在初中物理的學習過程中占有越來越重要的比重。而在這一教學過程中可以借助綜合實踐活動將這一教學過程進一步擴展，從而優化整體教學的過程，充分發揮出初中物理內在的趣味性以及科學性等特點，這也為學生綜合素質的培養打下了良好的基礎。以如何通過綜合實踐活動優化初中物理實驗教學為入手點進行了深入的探究工作。

關鍵詞：綜合實踐；初中物理；實驗教學

對于物理而言，教學知識主要是通過實驗獲得的，但是現今的教學過程還主要是以課堂教學為主，而沒有將實驗教學應用到教學中，更沒有充分發揮出綜合實踐教學的優勢以及效果，從而導致學生學習起來無趣也無效。隨著新課改的不斷推進，在教學的過程中越來越突出實踐以及實驗教學的結合，希望通過這一途徑來提升學生對于物理學習的興趣，提高他們物理探究的能力，最終提高學生的綜合素養。

一、利用綜合實踐活動優化初中物理實驗教學的必要性

1.實驗教學在初中物理教學中的重要性

在初中物理的教學過程中，實驗是獲取知識非常重要的一個途徑，因此實驗教學的重要性自然不言而喻。而且在實驗教學的過程中學生可以親身參與進來，通過自身的操作去觀察現象得到結果，這種知識的獲取對于學生更為直觀，也更能激發學生的學習興趣。

2.物理實驗與綜合實踐活動結合的意義

綜合實踐活動是在綜合考慮了各種情況下，結合不同教學形式所推行的一種教學方式，因此這種教學方式更能豐富課堂的形式，加深物理教學的廣度與深度。

二、利用綜合實踐活動優化初中物理實驗教學的方法性

1.設定教學的目標

對于初中物理實驗教學而言，設定適當的教學目標對于如何應用綜合實踐活動以及最終讓學生學到學好知識都是非常重要的。作為教師，在設定教學目標的時候要充分考慮到教學的可行性以及學生的需求性，只有將這兩者相互結合所采取的綜合性實踐活動才是學生喜歡以及需要的，這樣才能最終優化整體教學過程。

例如，在教授教科版初中物理“電壓”這一部分知識的過程中，教師就可以結合教學需求與學生的興趣點設計“制作水果電池”這一綜合實踐活動，以此為教學目標，然后讓學生去進行這一活動，在活動進行的過程中學生就能夠積極主動地去了解電壓這一章節的相關知識以及如何使用電壓表等儀器，更為重要的是學生在實踐的過程中感覺到這一實踐活動是有趣的，在測得不同水果的電壓以后學生能夠獲得學習上的成就感，這種通過綜合實踐活動所獲得的成就感能夠大幅度提升學生對于物理學習的興趣。

2.注重實踐的過程

在物理實驗教學的過程中，作為老師需要注意教學目標的實行需要經過精心的設計與準備，從而保證學生實踐過程的有效執行，而在教學的過程中首先需要做的是對于各種實驗儀器等物品的檢查，從而確保整體實踐活動的安全進行，這也是綜合性實踐活動執行所必須要保證的一點。二是教師對于整體教學過程要有基本的講解，從而保證實驗能夠順利進行，而不是完全靠學生去自主探索。三是盡量確保整體實踐過程能夠有更多的學生參與進來。四是對于實驗操作的問題教師要積極主動地指正。五是當實踐活動結束后，教師要帶領學生進行適當的總結回顧，確保讓學生能夠體會到實踐活動的意義，加深對于實驗教學的理解。

3.實踐安排的合理

對于綜合性實踐活動要層層遞進地安排，從而與物理教學的整體性相吻合，并注重實踐生活化場景的構建，這樣能夠保持學生對于物理學習的興趣與信心。例如，在學習托盤天平的使用時，就可以將綜合實踐活動的場景構建成去集市買菜用秤的場景，讓學生去學習如何買菜，如何用“公平秤”，這樣的實踐活動更具有生活氣息，能夠大幅度調動學生學習的積極性，更為重要的是，這種實驗教學的進行能夠讓學生更加感受到物理知識對生活的意義，從而使其學習起來更加具備使命感，在進行完這樣的實踐活動后，筆者發現學生明顯較之前學習起來更加認真了。

4.實踐成果的展示

當整個實驗結束后通過對實踐成果的展示一方面能夠增強學生學習的信心，另一方面能夠對整體學習過程進行一定的回顧，從而在展示的過程中完成對于整體學習過程的歸納總結，讓學生在互相談論的過程中進一步激發學生的思辨思維，進一步提升學生的綜合素養，促進初中物理整體教學過程更為科學合理地發展。

實驗是物理知識獲取的起點，也是教學設計的歸宿。而在初中物理教學中通過綜合性實踐活動來優化整體教學過程，對于激發學生興趣，增強學生學習的動力是大有裨益的，教師在此基礎上進行科學合理的教學規劃就能夠使得整體教學更為科學合理，從而幫助學生在實踐中去獲取知識，在實驗中得到樂趣，從而使得學生在初中物理的學習過程中能夠更加得心應手。

參考文獻：

[1]孫振杰.如何在中學物理教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊，2016（11）.

[2]何積培.讓物理課插上一雙靈動的翅膀：物理課堂生活化小議[J].現代婦女（下旬），2014（2）.

編輯 趙飛飛endprint