提升幼兒教師班級(jí)管理專業(yè)能力的策略

孫運(yùn)秀

摘 要：教師在工作崗位會(huì)遇到不同類型的孩子和家長，面對(duì)各種各樣的問題，很多教師找到了解決問題的思路和方法。通過接納、關(guān)愛、鼓勵(lì)等不同方法，在實(shí)際工作中做到勤學(xué)、勤做、勤思，不斷總結(jié)遇到的問題，向優(yōu)秀專家學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)案例進(jìn)行反思，找到問題所在，找到解決的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；班級(jí)管理；愛心

一、用愛心叩開孩子的心門

面對(duì)活潑可愛、性格各異的孩子們，教師首先要做的是讓孩子們接納和喜歡，怎么樣才能被孩子們更快地接納和喜歡呢？

1.用微笑搭起師生感情的橋梁

教學(xué)工作中教師的微笑是對(duì)幼兒的熱愛、尊重、理解和信任，能讓孩子覺得老師很喜歡我，老師在表揚(yáng)我，老師很在乎我，能使幼兒感受到老師的關(guān)心、喜愛和鼓勵(lì)。只有這樣，才能贏得幼兒的愛，搭起師幼之間感情的橋梁，成為孩子的朋友。

2.用平等的眼光去對(duì)待每位孩子

教師要用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。

3.“鼓勵(lì)”是孩子信任與愛戴的法寶

對(duì)孩子而言，當(dāng)老師用鼓勵(lì)的眼光看待他并寄予他某種較高的期望值時(shí)，他在日后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)潛意識(shí)地靠近這一目標(biāo)，從而超過了以前的表現(xiàn)，好孩子是夸出來的。

案例：我們班里新轉(zhuǎn)來一個(gè)女孩子，很調(diào)皮，常規(guī)意識(shí)也比較差，雖然是個(gè)女孩子，可是卻比男孩子還好動(dòng)。但是一直以來我都說：“××很棒，會(huì)很快地回到位置上坐好，對(duì)嗎？”她馬上就會(huì)說：“嗯。”然后馬上回到位置上坐好。吃飯時(shí)××一直在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我會(huì)說：“××今天吃飯真好，肯定會(huì)很快吃完。”她一聽，就開心地笑了，馬上就認(rèn)真地開始吃飯了。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)，她慢慢地愿意聽老師的指令做事，進(jìn)步非常明顯。

二、用勤奮之心叩開班級(jí)工作之門

1.勤學(xué)

每一個(gè)年齡段的孩子有自己的特點(diǎn)。了解幼兒的年齡特點(diǎn)，能有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒，更好地開展工作。

案例：小班這個(gè)年齡段的幼兒是特別愛哭愛笑。他們很容易受到周圍環(huán)境的影響。大家都知道，幼兒園剛開學(xué)頭幾天，如果一個(gè)小朋友哭起來，其他的小朋友也會(huì)傷心地跟著哭了起來。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)給小朋友們一些新奇的玩具，分散他們的注意力，這樣哭的問題就很容易解決了。

2.勤做

幼兒園孩子以直接學(xué)習(xí)為主，所以需要我們老師準(zhǔn)備很多的教玩具和圖片。在活動(dòng)中，雖然有一些教具是現(xiàn)成的，但是也有很多需要我們老師動(dòng)手制作。比如，體育活動(dòng)方面要制作沙包、飛盤等等，語言活動(dòng)要繪制漂亮的圖片，數(shù)學(xué)活動(dòng)要為每個(gè)孩子準(zhǔn)備操作的學(xué)具。

3.勤思

反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。每一次活動(dòng)之后，老師要及時(shí)記錄自己在教學(xué)過程和帶班中出現(xiàn)的各類問題、解決的方式、教學(xué)效果等。

三、用細(xì)節(jié)叩開家長的信任之門

1.細(xì)心觀察，了解孩子情況

作為家長總會(huì)有太多的焦慮、不舍。“我的孩子今天情緒如何？我的孩子今天大便了嗎……”這些都是家長關(guān)心的內(nèi)容。教師要細(xì)心關(guān)注每一個(gè)孩子，了解每個(gè)孩子的情況，會(huì)讓家長覺得老師很關(guān)心我的孩子，從而更信任老師。

2.細(xì)心關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

孩子的年齡比較小，在帶班的過程中會(huì)發(fā)生很多特殊的情況，有很多的情況很容易被老師忽視，需要老師細(xì)心關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

3.細(xì)心交流，注意策略

根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，效果更好。要善于傾聽家長的意見，先聽再說。

教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，在一個(gè)具有耐心、具有同情心、善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

案例：曾經(jīng)碰到過一位爸爸，因?yàn)槲覀冋?qǐng)家長協(xié)助收集一些材料，家長覺得老師真麻煩，于是他怒氣沖沖地來找老師。在這位爸爸面前，我一直用微笑耐心地傾聽，等這位爸爸說得差不多了，先肯定地說爸爸的意見是可以理解的。然后再告訴他我們需要這些材料做什么，對(duì)孩子的發(fā)展有什么作用。通過前面的傾訴，家長已經(jīng)能平靜心情，當(dāng)老師再講述的時(shí)候就比較容易溝通。很快就對(duì)我們的工作予以理解。

家長們把孩子交到我們的手上，是一種信任和緣分，孩子成長需要我們每位老師耐心的守候，用愛為孩子撐起一片愛的天空，攜手走向幸福的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳米花.幼兒教師專業(yè)觀察能力的價(jià)值及提升策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2016.

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