小學數學教學中的德育滲透

石蕊

【摘要】數學是一門理科，而德育教學更多是一門文科課程，看似這兩個領域并沒有什么聯系，但是，德育乃是五育之首，在任何學科的教育教學中都需要以德育為基礎.所以，在小學數學中進行德育的滲透，讓學生學會數學知識的同時，也要高素質的全面發展.

【關鍵詞】小學數學；德育滲透

教育是一個國家興旺發達的不懈動力，特別是小學教學，為學生走好人生的第一步打下了堅實的基礎.而數學作為小學教育教學中的關鍵學科，肩負著重要的教育使命，除了要提高學生的邏輯思維能力之外，也要注重德育教育，實現學生的德、智、體、美等全面發展.筆者根據自己的教學檢驗，探討了如何在小學數學教學中滲透德育教學的內容，從而幫助學生更好的發展，走好人生的第一步.

一、依靠小學數學故事滲透德育教學

小學生大都處于6～13歲的階段，走在人生的第一步，而作為小學教師，除了要幫助學生更好的學習數學之外，也要在數學教學當中滲透一些德育教學，潛移默化地教育學生，讓他們的思想境界得到提高，對于他們今后的發展是非常有幫助的.我們在數學中滲透德育教學，困難程度比語文之類的文科科目是相對較難的，所以，不能夠東拉西扯，故弄玄虛.因為小學生的年齡相對較小，他們對于很多事情還是不夠了解的，我們不能給他們一個錯誤的引導.在數學當中，有很多科學家的故事，值得我們作為實例來教給學生，例如，我國古代的數學家祖沖之推算的圓周率，比國外同期早了兩千多年，這是一個無比偉大的成就，同時，像現代我國的著名科學家陳景潤通過自己不懈的努力攻破了哥德巴赫猜想，運用這些例子，告訴學生我國有相當一部分著名的數學家利用自己的聰明才智，破解了數學難題，讓世界對我國刮目相看.而我們作為新中國未來的希望，就要肩負起新一代的使命，通過數學的學習，提高我國的數學研究水平，為我國的發展做貢獻.通過這種方式，將愛國主義教育滲透入數學教學當中，在學生們的心中種下了一粒愛國的種子，激發他們的愛國思想，這正是德育教育中最為重要的一個部分.

二、德育教學要潛移默化的進行滲透

數學來源于生活，也貼近于生活，我們學習數學的目的，就是更好地解決生活中的問題.所以，我們在小學數學的教育當中，要將生活中的知識與數學知識結合起來，對德育教學進行潛移默化的滲透.例如，我們在進行質量單位這一部分的教學過程當中，可以舉這樣一個例子，學生們，你們在吃飯的時候，每個人節約一粒米，那么全班一共能節約多少粒米呢？學生說，可以節約45粒米，那么，如果全國所有人，每人節約一粒米，我們總共能夠節約多少粒米呢？學生說，可以節約13億粒米，教師說，13億粒米的質量折合起來是3 218 000克，換算成千克數是多少呢？學生說是3 218千克，也就是6 436斤.當學生計算出答案之后，教師可以繼續說，這些米可以供30個人吃10個月的時間，學生們此時會非常的震撼，所以，教師可以以此為例子，來教育學生要珍惜糧食，珍惜每一粒米，每一滴水，因為世界上還有很多人吃不飽飯，喝不上水.通過這種例子的教學，既讓學生學會了知識，又讓他們明白了做人的道理，這種德育理念的滲透是非常有效的，對學生起到了重要的教育作用.同時，我們在教學年、月、日這一部分的時候，要通過一些重要的節日來傳達德育理念，比如，十月一日是國慶節，那么向前推兩個月是哪一天，這個時候學生會說，是八月一日，這個時候，我們就可以結合建軍節的相關內容來進行教學，給學生傳達愛國愛軍的德育理念.此外，像植樹節、母親節、父親節等節日也可以用這種方式進行德育教學.通過這種潛移默化的德育滲透，能夠讓學生在更加自然的接受，起到更好的效果.

三、在德育教學中，教師要做好表率作用

小學生的年齡相對較小，他們對這個世界的認識還不夠充分，所以，他們有很多的行為習慣都是向家長、教師學習的，所以，首先從教師自身，就要做好學生們的表率，發揮自己的人格魅力，既要以數學知識的教學來教育學生，更要以自己的行為來影響學生，起到德育滲透的效果.在教學過程中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生.例如，教師在上課之前，要做好準備工作，積極備課，做好課件，同時，教師的穿著要樸素大方，語言要講普通話，表達清晰、明了.而在上課的過程當中，要運用靈活多樣的教學方法，并給予學生充分的鼓勵，而在課后的輔導方面，也要做到熱心、細致.通過教師的言傳身教，學生明白了要做好自己該做的事情，認真對待自己的工作，而對于他們而言，就是要認真對待自己的學習.在教學過程中，教師要以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好.這樣，學生長期受到教師人格魅力的影響，他們就會不由自主的形成健康向上的精神面貌.所以，在德育滲透當中，教師的作用是非常大的.

四、結語

小學數學的教學并不是獨立的，而是應當將與德育教學充分的結合起來，在數學教學中，利用一些小的故事，對學生產生一定的警醒作用，同時，要在日常教學中，對學生進行潛移默化的教育，從而更好地幫助他們成長，為他們走好人生第一步打下堅實的基礎.

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