小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究分析

鄭梟鵑

【摘要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的逐步深入，課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化的問(wèn)題日漸引起教育領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者的重視，并在這方面做出了一定的研究和探索.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化內(nèi)涵入手，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活的措施進(jìn)行了研究和分析，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得良好的教育成效.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)性

學(xué)以致用是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中所堅(jiān)持的原則，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，探索課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)化發(fā)展，實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題方面，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障.因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂回歸現(xiàn)實(shí)生活的重要性，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的基本內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性具體指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該嘗試將教學(xué)內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)逐步解決生活中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ).在新時(shí)期全面探索教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性形成正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)改革的同時(shí)也應(yīng)該尊重教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步培養(yǎng)[1].

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的措施

數(shù)學(xué)是具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)以致用能力的養(yǎng)成具有極其重要的價(jià)值.因此，教師應(yīng)該積極探索在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中踐行現(xiàn)實(shí)性教育思想的措施，通過(guò)現(xiàn)實(shí)性教育為課堂教學(xué)的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的輔助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí).只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的科學(xué)性才能夠得到進(jìn)一步凸顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)也能得到良好的培養(yǎng).在具體探索數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從以下方面入手進(jìn)行深入分析.

（一）引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，教師積極探索課堂教學(xué)回歸學(xué)生的生活能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的提高也產(chǎn)生著一定的積極影響.所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活的重要性，進(jìn)而積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身生活實(shí)際加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化[2].

如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)元、角、分之間的換算學(xué)習(xí)效果不理想，此時(shí)教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，在購(gòu)買東西和使用人民幣的過(guò)程中對(duì)人民幣的換算知識(shí)形成更為明確、直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的應(yīng)用也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索.

（二）借助問(wèn)題啟發(fā)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考也能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障.因此，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步凸顯.

如，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體方面的教學(xué)過(guò)程中，教師首先向?qū)W生提出引導(dǎo)性問(wèn)題，“回憶一下，你知道生活中有哪些是長(zhǎng)方形嗎？”學(xué)生回憶后，教師將學(xué)生回答的部分答案篩選出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合這些屬于長(zhǎng)方體的答案分析這些物體的相似性，如“同學(xué)們，你們看，你們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的長(zhǎng)方形中這部分物體是不是具有一定的相似性，你能總結(jié)它們的相似性嗎？”這樣在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)形成明確的認(rèn)識(shí)，然后教師引入長(zhǎng)方體方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生回想生活中對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)的應(yīng)用，在增強(qiáng)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3].

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是根本，教學(xué)活動(dòng)是否能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在緊密的聯(lián)系.因此，在教學(xué)活動(dòng)中要想凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，還應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在與學(xué)生的溝通和交流中對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐步應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化[4].唯有如此，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性才能夠得到相應(yīng)的凸顯，教學(xué)質(zhì)量也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助.

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活是重要的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)性教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而積極探索組織開(kāi)展現(xiàn)實(shí)性教育的措施，希望能夠逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉璇.掌握思想方法，開(kāi)拓發(fā)展途徑——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（20）：54.

[2]李玉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[J].新課程（上旬），2015（11）：219.endprint