淺析小學數學學習習慣的培養

劉太紅

【摘要】習慣是每個人在成長過程中慢慢培養出來的，伴隨每個人的一生且最不容易改掉的一種行為.大部分的習慣是人們刻意培養出來的，而小學階段是每個人一生重要的學習和成長時期，在小學階段就養成良好的學習習慣，可以幫助人們在以后的成長道路上走得更穩也更遠.

【關鍵詞】小學數學；學習習慣；培養

習慣在一個人一生的發展過程中扮演著十分重要的角色，良好的習慣是一個人取得成功的保證，壞習慣則是失敗的催化劑.教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？教育就是教導培養良好的習慣”，這句話直白地說明了教育的本質，以及良好的習慣對于每名學生的重要性.相關數據顯示，極大部分優秀的學生都具有良好的習慣，而小學作為每個人正式接觸系統的社會教育的第一階段，其重要性不言而喻.

一、我國小學生數學學習習慣現狀

現階段，在數學的學習過程中，小學生們因為天性的活潑好動、思維活躍、認知能力較低以及自控能力較差等因素，存在著很多的不良習慣，例如，上課時交頭接耳，愛說話，沒有耐心聽教師講課，愛起哄，寫作業時字跡繚亂，喜愛添加或者漏字，計算數字粗心大意，經常會標錯小數點的位置，且事后不愛檢查作業等，更有甚者，習慣抄襲別人的作業，從不自己獨立完成，即使出現問題，也從不予以重視，一笑而過，下次再做作業，依舊犯錯.因此，在現代小學數學教學的過程中，教師應該在實際教學的過程中注意通過合適的方法幫助學生養成比較積極的學習習慣.通過學習習慣的培養引導學生提升自己的學習效率，讓學生在學習的過程中更好地提升自己的教學質量.針對當前的教學過程中存在的問題，教師要根據實際情況調整教學的方法，注意尊重學生的學習主體性，讓學生養成良好的學習習慣.

二、課前準備的習慣

課前準備工作是否充分且完備，直接影響學生對整堂課的學習內容的接收效率.當一名學生課前沒有做充分的預習準備，那在接下來有限的課堂講授時間內，他就不能完全跟上教師的講課思路與講題速度，就會錯過很多教師對知識點進行的講解以及拓展，上課時不能及時接受并理解知識點，會導致學生做課后鞏固練習時，無法高效地完成，占用大量的課后時間卻還無法透徹理解課上所教授的知識點，導致學生課后會更沒有時間去做課前準備工作，這樣一來進入學習的惡性循環，時間久了，學生就會對學習失去興趣.因此，我們首先需要培養學生在上數學課之前進行預習準備的習慣，對課上教師的講課內容事先熟悉，帶著問題去課上探尋究竟.作為教師，我們需要著重向學生們傳達課前預習工作的重要性，提高學生對課前預習工作的重視程度，同時引導學生養成課前預習的習慣，這樣，不僅會提高課堂效果，還有利于幫助學生提高學習的興趣以及自信心.

三、課上聽講的習慣

課堂是學生獲得知識最迅速最直接的有效途徑，也是學生能否學好數學知識的關鍵.比如，根據眾多教師、家長和學生的反饋，在課上也許只要幾分鐘甚至幾秒鐘的時間就可以理解并掌握的一個數學知識點，在課后你自己自學時也許要花費幾十分鐘甚至長達數小時，也不一定理解透徹.這充分說明，課堂上的認真聽講對提高小學生學習效率的重要性.小學生在進行數學的課堂學習時，必須緊跟教師的講題速度和思路，開動腦筋去思考每一個知識點，才可以在最大限度內掌握教師在課上講授的內容，并在課后可以及時快速地完成課后作業.

但是，如何認真聽講也是一個人的能力，由于小學生們年紀較小，自我掌控能力比較薄弱，因此，需要教師們耐心地加以引導.在對學生們進行聽講訓練時，教師們一方面，要對小學生們的行為進行嚴格規范，另一方面，需要給予學生們充足的耐心，不可以進行變相的體罰.因此，學生們的訓練內容可以具體為：一、培養學生們聚精會神、專心聽講的能力，做到在課上不經常走神；二、培養學生們可以對課堂教授的內容進行系統概括的能力；三、培養學生們在課堂上可以邊聽邊思考的能力，意識到自己的不足.此外，教師們需要加強自身的專業技能，可以通過“講課比賽”等途徑，提高自己課堂語言的運用能力，做到用詞精煉準確、風趣幽默、重難點問題突出，提高學生們的課堂注意力，從而認真聽講.

四、課后作業完成的習慣

課后作業是學生們課后鞏固知識點、進行自我檢測學習狀況的最有效的途徑之一，通過認真完成課后作業，學生們不僅可以鞏固課堂上教師講授的知識點，并且可以檢測自己對課堂上教師講授的知識點的掌握情況，同時拓展思路，與其他知識點聯系起來，做到舉一反三，融會貫通.但事實是，因為小學生們天性好動愛玩，并不能做到獨自安心完成作業，而且，在現代化的工作狀態下，家長們工作繁忙，并沒有足夠的時間和精力輔導小學生們按時按量完成作業，這導致很多小學生不會按要求完成作業，長此以往，小學生們就會養成不寫作業的習慣.這個現象也對教師們提出了很多挑戰，為了更好地解決這個問題，教師們需要做到：精簡學生們的作業，保證所布置給學生的作業是一般學生可以在一定時間內完成的；保證學生的作業是高效的，無用或者效率低下、沒有針對性的題目，不會出現在學生們的課后作業當中；還可以請求家長們最大可能地配合教師們的工作，盡可能地輔導小學生們完成作業.

五、結語

綜上所述，如何培養小學生們養成良好的數學學習習慣，是每位教師在職業生涯的每一天都需要認真考慮的，是每位教師重要的職業任務.授人以魚不如授人以漁，作為一位合格的小學數學教師，我們不僅需要教授學生們教材上的數學知識，更需要教授給他們數學學習方法和學習習慣，幫助他們在最初的學習階段就養成良好的數學學習習慣，讓他們在以后漫長的學習生涯中，在一個好的學習基礎上，走得更遠.

【參考文獻】

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