微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

左玲

【摘要】隨著時代的不斷變遷，社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，小學(xué)階段作為教育體系的重要組成部分，對個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.微課是教育改革的成果，更是教育界的一大創(chuàng)舉，促進(jìn)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，讓課堂教學(xué)變得更加生動，數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的課程與微課進(jìn)行結(jié)合，不僅將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，更加激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1].

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用；思維水平

本研究針對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了一系列的闡述，首先，分析了微課的概念；其次，分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的必要性；最后，分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供參考.

一、微課的概念

其實(shí)教育學(xué)者并沒有對微課給出明確的定義，微課也是近幾年在國內(nèi)逐漸興起的，并且微課的傳播速度相當(dāng)快.微課在英文中又被稱之為“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的載體是視頻，最主要的特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)踐非常短，但是非常有效，可以說是一堂濃縮的課程.主要依靠視頻手段進(jìn)行講解，針對某一主題錄制幾分鐘的聲音講解或短視頻.微課是為微型教學(xué)服務(wù)的，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，就某一個小的知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展開.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠有效地對教材進(jìn)行深刻的解讀，對知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解.微課是正常的課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，由于其獨(dú)特的教學(xué)方式，能夠在很大程度上滿足學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展的需求.

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，已經(jīng)融入現(xiàn)代教學(xué)過程之中.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識變得形象生動，微課的引入很好地改變了教師對多媒體應(yīng)用不合理的情況，由于微課時間短、內(nèi)容精，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，通過手機(jī)等工具隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（二）有利于將抽象的知識形象化，促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破

數(shù)學(xué)知識本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師一定要注重引導(dǎo)方式.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識點(diǎn)變得生動形象，還能夠?qū)⒁恍┚唧w的教學(xué)難點(diǎn)逐一解決，讓小學(xué)生真正理解知識點(diǎn)并且能夠很好地利用，并學(xué)會獨(dú)立思考.

（三）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革要求學(xué)校教育要重視因材施教，在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和興趣有針對性的展開教學(xué)，只有在教學(xué)過程中真正做到因材施教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率.但是現(xiàn)階段的大班制授課很顯然不能做到完全因材施教，教學(xué)模式對每一名學(xué)生來講都是一樣的.但是，在教學(xué)過程中引入微課就不一樣了，微課可以真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生“量身定做”課程，學(xué)生結(jié)合自己的興趣對微課有選擇地選聽，這樣不僅能夠促進(jìn)因材施教的實(shí)行還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成.

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用

（一）利用微課，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課之前養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生就要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有較為清晰的認(rèn)知，就大致的重難點(diǎn)有一個基本的把握.教師可以利用微課為學(xué)生制作數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的小視頻，結(jié)合某一個知識點(diǎn)進(jìn)行制作，最好突出課堂的重難點(diǎn)[2].例如，在講解長方體和正方體的有關(guān)知識的時候，需要結(jié)合其中重要的知識內(nèi)容做出科學(xué)的安排，通過視頻將長方體和正方體的外觀展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從各個角度觀察長方體和正方體，并且歸納出特征，所以通過微課視頻能夠清晰地將空間立體圖形展示給學(xué)生，學(xué)生通過視頻就可以理解相關(guān)的概念，這對于后期開展教學(xué)是非常有利的.

（二）利用微課，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，并且極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升，例如，在學(xué)習(xí)乘法的時候，教師讓學(xué)生提前根據(jù)微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂的講解過程中教師可以將乘法的學(xué)習(xí)與長方體和正方體的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對表面積和體積的計算加深對乘法的理解.利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，將數(shù)學(xué)前后知識點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接.

（三）利用微課，促進(jìn)學(xué)生課后不斷發(fā)展自己的思維

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)并且深入思考課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況有針對性地選擇微課的視頻內(nèi)容，針對某一個具體的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對于自己掌握不理想的知識點(diǎn)通過對微課視頻的反復(fù)觀看，查缺補(bǔ)漏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些實(shí)踐性非常強(qiáng)的微課視頻.例如，側(cè)面積的計算等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行積極的探索，不斷促進(jìn)自身思維水平的發(fā)展.

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將微課有效的融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過微課的融入將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，不斷增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力的不斷提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教與學(xué)，2011（3）：21.

[2]徐燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2016（6）：12-13.endprint