淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養

段珍花

【摘要】《義務教育數學課程標準》把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面.要求“教師應激發學生學習積極性，向學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.”學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者.俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本.這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息.”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用.因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責.下面，我就對如何培養學生良好的數學習慣談幾點粗淺的看法.

【關鍵詞】小學數學；學習習慣；培養

一、培養學生認真閱讀數學教材的習慣

在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學教材的習慣，使學生具備閱讀教材的能力.在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來.從學生一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考.隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對教材內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣.

二、培養學生認真審題的習慣

偉大的教育家孔子云：“少年局性，習慣之為常.”良好的習慣使人終身受益.正如培根所說：“習慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人.”可見養成良好的習慣是很重要的.正確的學習習慣是學生學好功課、發展才智的重要條件.小學生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習慣進行校正和培養，養成一種有效的學習習慣.

而目前我們二年級小學生在學習數學這門學科中，存在著許多不良習慣.尤其是審題習慣沒有養成，嚴重地影響了后繼學習.

對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據.還缺乏良好的計算習慣，尤其是學生學習了混合運算之后，先后順序搞不清楚.因此，在教學過程中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號，再進行計算的良好習慣.認真讀題，抓住關鍵字眼，找出已知條件，認真分析，每道題至少讀兩遍，達到弄明白題意方可解答.

三、培養學生勤于動腦，善于思考的習慣

要養成認真思考的習慣，應用題的解答需要一定的思考時間，因此，我們教師在平時的學習中，要培養學生學會認真思考.認真檢查的習慣，對于低年級的學生，具有一定的難度，學生往往不愿意檢查，也不會檢查.既然學生在這一方面有欠缺，就需要教師在平時的學習中，多指導、多引導，教給學生正確的檢查方法，在檢查中使學生意識到認真檢查的重要性，從而能堅持認真去做.

認真驗算的習慣，很多學生以為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多教師采取批評的態度，但結果沒有太大的改進.驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度.因此，在教學過程中，我們還要教育學生正確的方法，對題目中的數字、運算符號等書寫清楚規范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查.培養學生學會認真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時多引導、多檢查、多表揚、多鼓勵.讓學生逐步養成.

學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力.教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序地進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高.一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早地做出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展.如要求學生用數學語言準確地表達17-8所表達的意義，學生一般表達為17減去8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言.（1）被減數是17，減數是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力.

四、培養學生認真獨立地完成作業和自覺檢查的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣.良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等.從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范.從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求.獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣.習慣是人們在長期實踐中養成的.因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中.要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果.endprint