探究式教學在小學語文教學中的應用

張素芹

摘 要：新世紀的教育方向是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，在素質教育改革背景下，實行探究式學習模式對語文課程有著重要的促進作用，讓學生在課程中充分發揮主體性和創造性，讓課堂變得更加開放和具有趣味性，培養學生的創新能力。

關鍵詞：探究式；小學語文；教學實踐

語文是小學教育的重要組成部分，不僅可以提高學生的專業知識，還可以促進語文綜合應用能力的提高，所以在小學語文專業課程中，要不斷提高課堂的教學水平，摸索探究式學習模式適應新課改要求，促進學生探究能力的不斷提升，全面促進學生的思維發展。下文詳細討論了探究式模式在小學語文教學中的應用。

一、合理選擇教學內容，提供探索機會

我們的小學教師要依據實際情況，合理地選擇教學內容，以往我們的語文教師在課堂上有著絕對的權威性，老師講什么就是什么，對學生形成了思維禁錮，學生對于語文的設計很難有創新，只會照樣畫葫蘆。然而探究性學習很大程度上突破了傳統的教育形式，是一種開放性的模式，讓學生能夠主動參與到課堂的學習，所以教師在制訂教學計劃的時候，要充分考慮學生的身心發展特點，讓學生能夠適應新型的教學設計，同時教師可以邀請學生參與到教學設計中，培養他們的設計能力和創造力，自主選擇感興趣的課題和內容，組織具有探究意義的活動，結合生活經驗設計具有不同特點的作品，教師引導學生用自己的真實感受去體悟語文之美，感受到語文的熏陶和教育。另一方面，在設計課題時要注意方法的引導，讓學生能夠學會學習，學會自主探索問題的答案，比如在課程學習之前，讓學生先看一組圖片，了解語文在生活中到底有著什么作用，體現在生活的哪些方面，引發學生思考，讓學生從實際出發，感受語文知識離不開生活，培養他們獨立思考的能力，教師引導學生探究，促進學生創新思維的形成和發展。

二、善于創設不同情境，發揮主體作用

在小學語文教學過程中，有的學生存在著注意力不集中、興趣缺乏的現象，我們的小學語文教師就要創設一些奇趣的情景，抓住學生的集中地點，讓學生的注意力能夠集中到設計上來，同時設計不同的情境，可以培養學生的創新思維，探究問題的能力，讓學生能夠受到好奇心的驅使，參與到課堂的互動，所以在我們的課堂上適當設計不同的情境，一方面運用多種教學手段，比如多媒體教學，加深學生的直觀印象，刺激學生的感官系統，讓學生能夠開發想象力和創造力，激發學生的創作積極性，在學習設計之前先進行一個大腦的開發，有助于學生發揮對文學作品的鑒賞能力，從而使學生能夠更好地適應課程規劃，提高課堂效率。同時，語文學習中可以定期舉辦一些知識競賽，讓學生分析作品的特點和語文特征，學生和老師共同探究，深入了解語文知識的真正內涵，促使學生能夠在實際參與中獲得實際的語文體驗，讓我們的學習過程充滿樂趣，培養學生的發散思維，學生對于課程的學習也會更加具有動力，最終達到探究學習的目的。

三、緊抓學生創新意識，培養探究能力

在小學教學工作中，學生往往存在著許多個性差異，所以我們要尊重學生個性特點，發揮學生的主體地位，給予正確引導，因為有差異才會有所創新，教師不能否定學生的創作能力，更加不能只重視結果，而忽略學生探究的過程，通常在一個作品的實現過程中，學生發揮創造性，設計出多姿多彩的作品，符合自身的個性特點和生活體驗，在語文學習過程中培養學生的自主探究能力和獨立性，就要注意學生的學習方式、思維方式、表達方式等。例如，在實踐過程中，學生可以通過自行翻閱資料查找圖片，可以收獲豐富的知識和不同的體驗，從目標、過程、結果這些方面體現學生學習的自主能力，發揮學習的主動性，參與語文的設計，有利于小學語文的教學。

四、積極開展合作探究，養成探究習慣

學生在學習期間必然會遇到解決不了的難題，這時通過合作探究的形式可以有效解決這一問題，學生可以自行組成小組共同探究一項課題，從課題的制作、探究，不同的學生有著不同的任務，有利于每一位學生都積極地投入到學習中，學生都能帶著巨大的熱情，營造良好的氛圍。這樣不僅可以把學生個體間的學習競爭變為組內合作或者組內競爭，共同促進學生的進步，同時可以讓學生能夠更加有效地與老師進行交流，學生在小組之間可以毫無壓力發表自己的見解看法，可以給其他成員取長補短的機會，還可以讓自己的錯誤得到及時發現，加以改正才能不斷完善自我。學生通過獨立思考對于問題形成整體性認識，對于自己不能獨立解決的問題可以尋求小組成員協作解決，教師也要適時進行引導和鼓勵，對于學生的成果進行積極肯定和表揚，讓學生能夠樹立自信心，對于以后的探究和學習有著促進作用。我們要讓每一個同學都能取得進步，共同形成良好的學習習慣，形成對美的鑒賞能力，發揮創造力。

探究式的教學模式是一個進步成長的過程，教師轉變傳統的思想觀念，設計出具有探究意義的課題目標，讓學生能夠在課堂上充分發揮創造力，切實提高探究問題的能力，另一方面，讓學生學會自我思考，自我學習，促進智力的不斷發展，提升小學語文教學的有效性。

參考文獻：

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