放飛想象，展翅翱翔

徐玉琳

摘 要 童話故事不僅能夠有效培養學生想象能力，還可激發學生學習興趣，因此，小學語文教師在開展教學活動時，應充分利用童話故事這一素材，為學生營造良好的學習氛圍，通過讀童話、講童話、編童話、演通話的方式，讓學生了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。但是目前小學語文童話教學依然存在較多的問題，如師生溝通語言不同、效果不好，或者童話教學缺乏創新，又或是教學結果不理想等等。童話是充滿想象力的，不應該受限于教材，或是受限于教育者的思想。本文筆者以小學語文教學經驗為基礎，結合童話教學特點，提出關于開發想象力的童話教學方法。

關鍵詞 想象力；小學語文；童話教學；積極性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0237-01

童話題材一般都是作者想象而來，并不是真實存在在現實生活之中的，但是卻往往反映了一些社會現象。童話往往是美好的想象，是真善美的象征，是人們的愿景。很多人喜歡聽童話，就是因為他們愿意懷揣著這份美好，勇敢、堅強而幸福地生活著。童話故事也是語文開始的“雛形”，是小學生最容易接受的文學形式。借助童話的內容，讓學生來識字辨句，來組織語言等等。而無論是童話學習還是教學，都應該解放想象力，相信故事中的“光怪陸離”，相信故事中的“王子公主”，更要用心感受每個故事之后的真誠，是快樂，也是幸福。多方面、全方位解放學生的想象力，優化童話教學。

一、開放語言環境，激發學生想象力

童話教學，要提供小學生一個輕松的學習氛圍。當下，小學生早熟的現象比較突出，也不盡然全是優點，也存在一些弊端。早熟的孩子容易過早認清現實，反而不容易相信一些故事，或者是對世界比較冷淡。在童話故事教學中，解放學生的發言權，給他們開方式的語言環境，可以想心之所想，言心之所言。開放語言環境，學生可以在課堂內容范圍內暢所欲言，表達自己的看法。師生之間的互動更是有利于激發學生的想象力，在教師的逐步引導下，完成新一輪的想象。因為童話故事總是“荒唐”的，正是因為相信這種荒唐，才能多了開心和快樂。開放語言環境，引導學生續寫故事，哪怕表達地不好，或者是故事沒有那么精彩，也是一種進步。利用活潑學生的語言，幫助激發其他同學的想象，敢想、敢說是第一步。

二、投放學習素材，發展直觀想象

小學語文教學要增加道具，不僅能更直觀地表現語文學習內容，而且有利于給學生全面的直觀感受。在童話教學中投放教學素材，多感官幫助學生理解。有些教師錯誤地認為，童話教學、想象力培養要脫離實物，才能反映想象本身。其實不然，越是想象出來的東西，越是要有實物做支撐的。否則感覺想象很薄弱，仿佛很容易打破。投放學習素材，能夠讓學生擁有更多的觸感，成為激發想象力的“點”。例如學習“農夫與蛇”時，教師可以讓學生用畫筆來表現這則故事，或者是用剪紙的方式。又或者利用多媒體，形象地展示故事。幫助學生建立立體全面的思維力，來更好地觀察和想象。投放學習素材，也可以是由學生在課下完成的，如多種多樣的家庭作業，在課堂上進行展示，也能提高學生的動手能力。

三、激發想象情緒，培養童話精神

想象力是需要激發的，想象力也是有情緒的。一個活潑、積極的課堂相比較安靜、沉悶的課堂更容易激發學生的想象力。因為氣氛越是被調動起來，學生的大腦轉的越快，頭腦風暴也是這個道理。激發想象力情緒，利用多媒體、圖片、音樂等，將環境氛圍塑造充分，培養學生喜歡童話的情緒。再者一些童話只有接受，才能有感受，才能理解童話背后的真正含義。當下，小學生的早熟現象不利于童話故事的教學，更應該用多樣化的方式，讓孩子們重新想象童話。甚至可以組織童話劇、或者是講教師自己的故事等，來告訴孩子們童話真的存在，要相信這個世界的“真善美”、“公平與正義”。另外激發想象情緒，還可以從小組學習入手，將學生分為多個小組，小組成員之間相互交流童話閱讀心得，小范圍討論，大范圍學習，在強烈氛圍的感染下，讓更多孩子擁有快樂閱讀的體驗。

四、培養閱讀興趣，提升寫作水平

童話的閱讀應該是快樂的，也不應該是局限于課堂之上的。教師在開展童話教學的同時，用想象力來培養學生的閱讀樂趣，例如提出一些富有童趣的問題，激發學生的好奇心，從而去閱讀，去自己尋找答案。并且在閱讀時候，要讓學生試著去編寫自己的故事，不僅加入想象成份，更充分鍛煉了學生們的寫作能力，這和閱讀能力是緊密相關的。同時教師還要關注學生的心理動態，從正確的角度來理解童話、續寫童話，并且注意通過學生表達的思想來了解他們的真實想法。提供更多優秀書籍，建立讀書角等，從小培養好讀書的習慣。

五、開展演童話活動，培養學生想象能力

童話故事有夸張、想象等多種表現手法，且多利用學生熟悉的事物作為基礎。因此，教師可以利用童話故事，開展童話演出的活動，通過表演的方式，培養學生表演能力，培養學生的想象能力，提升其審美水平與情趣。

放飛想象力，無論是閱讀還是寫作，只有將自己的思維放飛，才能夠很快接受童話故事帶給自己的快樂，也才能夠理解童話故事后的真正含義。發展想象力，獲得更多的快樂和幸福，用最本真、最真誠的眼光看世界。在教學中，教師要注意語言的童話性，用兒童視野開展童話教學。

參考文獻：

[1]季婭麗.淺議小學語文童話教學走出誤區的途徑[J].讀與寫，2017，14（29）.