讓健康與快樂走進小學體育課堂

石海燕

摘 要 在小學體育課教學中，體育教師要善于把握兒童的心理特點，在教學中遵循兒童認知和情感變化的規律，精心創設教學情境，激發學生興趣，采用在“樂中玩”、“玩中練”的體育教學方法，才能寓教于樂，寓健體于樂，使體育課堂成為小學生的“樂園”。為此，教師在教學時要注意語言的趣味化，選擇游戲化的教學內容，場地器材多樣化，學習方式自主化，這樣，才能將快樂融入小學體育課。

關鍵詞 健康與快樂；小學；體育課堂

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0228-01

體育本來是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，體育課受到小學生的喜愛本是天經地義的事情。那么，如何讓“快樂”重回小學體育課堂呢？筆者認為，要從以下方面入手：

一、教學語言趣味化

體育教師經常會遇見這樣的一些情況，當學生對練習感興趣時，會全神貫注、專心致志聽老師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作，當學生對某些練習不感興趣時，上課會心不在焉。由于小學生年齡小，精神不易集中常被外部環境干擾而達不到應有的教學效果，所以，體育教師的語言應該精彩幽默，力求做到“趣味化”。小學生對老師有一種特殊的信賴和依賴的情感，利用他們的“童心”、“童趣”、“童言”、“童行”對學生進行引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動積極進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”，進而喜歡體育課。如：剛入學的低年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂吵亂鬧，針對這一現象，把學生小分隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”……并給每位同學都編上號，這樣一來，兒童從心理上樂意接受，再集合的時候，體育老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養成良好的組織紀律。

二、教學內容游戲化

小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，體育教師在教學中應該關注兒童的心理特點，進行生動活潑和富有教育意義的內容，以迎合小學生的心理需求和學習的需要，有意識引入或創設形象生動的畫面，讓“游戲”走進體育課堂。如在“立定跳遠”的教學中，讓學生模仿“兔跳”、“蛙跳”，教師通過精心地組織與構思引導學生想象青蛙跳躍的動作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開展運動技能教學，充分調動學生參與活動的樂趣，使學生能積極主動地參與到有趣的練習中來。又如在“追逐跑”教學中將教學內容故事化，就變成了“龜兔賽跑”，這些常規內容的引伸和變化以它貼近孩子的生活，以它特有的游戲形式深深地吸引著我們的學生，使他們興致高漲，真正感受到了體育課堂的快樂。

三、場地器材多樣化

小學生對常見事物容易產生“反感”，而對一切新鮮的事物充滿著好奇，根據這一心理特點，在安排場地時可不拘一格，圓形的，半圓形的，正方形的，長方形的，梯隊形的，五角形的，梅花形的……，不同常規的場景設計，給學生一種好奇新穎的感覺。上課鈴響了，學生來到操場，幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多的壘球，8-10米處有幾塊投靶樹立著，而另一塊則由體操棒、體操墊、跳繩組成的綜合素質訓練場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起學生就已經忍不住內心的喜悅，開始想象上課的內容，迫切想嘗試練習了。由于小學生對周圍的一切新事物都充滿了好奇和興趣，同樣，一種新的體育器材也會讓學生感到興奮，這樣就會更加激發學生的學習興趣，從而一堂課的氣氛由此開始，學生們全身心地投入當中就會感到愉快。

四、學習方式自主化

小學體育與健康課堂應重視學生主體地位的體現，在教學中把學習的主動權放到學生手中，引導學生開展合作與探究，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們自己去抓住；給學生一個權力，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創造。如創編活動課的要求就是“游戲或活動中要有跑”，教師可以把學生分成小組，要求“小組成員要一起活動，活動中注意安全。”因為老師提的要求給了學生足夠的想象空間，所以短短的一節課學生創編了十多個有關跑的游戲和活動，如障礙跑、繞物跑、接力跑，手拉手跑，還有的把跑融入了球類活動中，運球接力，追逐球等，學生們不僅積極地參與了活動，還給自己的小組和小組游戲起了好聽的名字，在這樣的體育課堂中，學生得到的不僅僅是快樂，還有團結合作的訓練。

總之，小學體育與健康課堂，應一切從學生的利益、興趣、需求出發，具體問題具體分析，使學生愿學、樂學，充分享受體育鍛煉帶來的快樂。這樣，小學生不僅愿意上體育課，還可以此培養學生產生穩定的、持久的體育興趣，積極主動地參與到體育活動中來，從而為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬州.快樂體育訓練在小學體育教學中的應用措施研究[J].體育風尚，2018（10）.

[2]郭會平.小學體育課堂激發學生興趣的策略[J].文存閱刊，2018（20）.