生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析

李濤

摘 要 新課改大力的提倡生本教育，要求教師在開展課堂教學的過程中，一定要彰顯學生的主體地位，只有這樣才能增強學生在課堂中的體驗感、新穎感，使其收獲更多。因此，語文教師在閱讀教學中也應注重這一點，以此來增強教育效果，將生本理念的應用價值最大化的展現出來。基于此，本文將以此為話題，對該理念的實踐應用進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞 生本理念；小學語文；閱讀教學；策略探析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0171-01

在小學階段的語文教學中，閱讀教學是非常重要的組成部分，其是學生汲取知識、豐富文化底蘊的主要路徑，對于其的成長及發(fā)展有著非常重大的效用。因此，為了將閱讀教學的內涵、價值充分的展現出來，教師也應以新課改為導向，注重生本理念的應用等，使學生在閱讀中獲取到更多的思想內涵、情感共鳴，使其收獲更多。可見，在當前，對此話題加以分析是十分必要的。

一、生本教育理念的內涵

所謂的生本教育理念就是指，教師在開展教育教學的過程中，將學生放置在主體地位上，充分的發(fā)揮出其的主體性，促使教學目標的達成。針對于生本理念而言，其是一種創(chuàng)新的理念與模式，對傳統(tǒng)的教學形式起到一個革新的作用，并在逐漸的發(fā)展中趨于完善，是教師在教學中必須要滲透的重要因素。

因此，語文教師在開展閱讀教學的過程中，要想將閱讀教學的內涵、價值最大化的展現出來，就一定要注重該理念的滲透，只有這樣才能使學生獲取到更多的體驗感、新穎感，深化其對文章內容的理解程度，幫助其形成正面、健康的思維等，為其的全面、綜合發(fā)展保駕護航。

二、生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析

（一）創(chuàng)設教學情境，滲透生本理念

小學生由于受到了年齡的局限性，使其的理解能力、認知水平都存在著較強的限制，當其在閱讀文章內容時經常會處在表面形式上，很難對文章的內涵有更加深入、深化的理解，對其閱讀效果的提高產生了非常不利的影響。因此，在閱讀教學中，教師也應積極的改善這一現狀，以生本理念為導向，致力于教學情境的創(chuàng)設，使學生在實際情境中深化對文章內容的理解，使其收獲更多。

例如，在講解《海上日出》一課的過程中，教師就可以通過多媒體的介入，來創(chuàng)設出教學情境，增強學生的閱讀體驗，使其的閱讀效果得以強化。比如，教師可以先利用課前導入這一環(huán)節(jié)，以多媒體為載體，為學生播放出海上日出的小視頻，引導其觀看；而在這之后，教師就可以繼續(xù)引導：“同學們，你們看過日出嗎？”“日出是什么樣子的呢？”“你覺得在作者的筆下海上日出會有什么不同呢？”讓學生進行分析、闡述，使其暢所欲言，并自然而然的投入到課文閱讀中，達到強化其閱讀效果的目的。在此模式下，可以彰顯學生的主體地位，并深化其的閱讀體驗等，使教學效果事半功倍。

（二）注重興趣激發(fā)，滲透生本理念

在以生本理念為導向下的閱讀教學中，興趣激發(fā)也是非常重要的。因此，在教學實踐中，教師一定要充分的考慮這些因素，使學生的閱讀更具生動性、趣味性、實效性等，為閱讀教學的順利開展提供保障。

例如，在講解《賣火柴的小女孩》一課的過程中，當學生對課文內容有一定了解之后，教師就可以將角色扮演這一形式引入進來，讓學生以小組為單位，對課文進行改編，并將改編好的課本劇以角色扮演的方式進行情景再現，在這其中不僅可以彰顯學生的主體地位，也能使學生站在不同的視角下對文章內容進行重新審視，使其的理解程度大大加深，使教學效果得以進一步的深化。

（三）強化師生交流，滲透生本理念

在滲透生本理念的過程中，教師也應強化與學生間的互動、交流，逐步的減弱學生對自身的畏懼心理、疏離感等，從而構建起新型的師生關系，為教學活動的有效開展提供保障。但是，在這其中，教師也應與學生處在平等的位置上，只有這樣才能拉近師生距離，使閱讀教學更具民主性、互動性，達到預期中的教學效果。

（四）應用現代技術，滲透生本理念

現代技術在教育教學中的應用，也為教師教育教學的開展提供了更多的選擇。因此，在滲透生本理念的過程中，教師也可以注重現代化技術的應用，使課堂更具啟發(fā)性、感染力，力求將生本理念的內涵、價值最大化的展現出來。

例如，在講解《桂林山水》一課的過程中，教師就可以將多媒體引入進來，一邊為學生播放桂林山水的動態(tài)視頻，一邊為學生播放男中音的課文朗讀等，讓學生們靜下心來認真感受，為后續(xù)的文章閱讀打下基礎；而在這之后，教師就可以讓學生談談體會、感想，使其帶著更多的積極性投入到后續(xù)閱讀中去，真正的彰顯其的主體地位，將閱讀教學的內涵全方位的展現出來。

三、結論

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，將生本理念巧妙的應用到閱讀教學中是非常必要的。在此模式下，不僅可以讓學生對文章有一個更加深刻的理解，使其品味人生百態(tài)、產生思想共鳴，也能使學生逐漸的發(fā)覺閱讀的魅力所在，使其喜歡閱讀、愛上閱讀，為后續(xù)學習的開展打下有利基礎。雖然，在當前，部分教師在教學實踐中還并未認知到這一點，但我確信只要在大家的一致努力下，一定能改進這些不足，為生本教育的實現助力。

參考文獻：

[1]陳玉琴.淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].數碼設計，2017，6（10）：185.