淺談高中體育教學中創新素養的培養

李文政

摘 要 新課標改革和素質教育發展大力推廣下，各學科的教育都需要進行新形勢的改革。對于高中體育教學來說，新形勢的教學更是顯得尤為重要，對于高中體育來說，傳統教學擁有一定的局限性。在新形勢下，我們需要改革體育教學，在體育教學中融入創新能力的培養，以達到新人才的塑造以及增加體育課的教學效果。本文主要闡述了在新課改的背景下，高中體育課堂教學中培養學生創新素養的意義及具體實現策略。

關鍵詞 高中體育；創新素養；興趣；主觀能動性；教學改革

中圖分類號：B022.2，H191 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0101-01

一、體育教學中學生創新素養培養研究的意義分析

（一）新時代對于創新人才的需求。隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，我們的生活在各方面都漸漸得到了更多的突破。但是僅僅有突破是不夠的。我們當今社會需要創新，需要有新的思想和知識在各個領域產生。對與教育產業來說，擔負著新一代人才培養的重任，就要符合社會發展的趨勢，能夠把握新形勢進行課程的改革，旨在培養符合新時代要求的新青年。在體育教學中也不例外，需要在教學中融入創新素養的培養，以滿足新時代對于創新人才的需求。

（二）新課改背景下教育理念的轉變。傳統的體育課堂教育模式，大多枯燥死板，沒有更多的機會讓學生在課堂中發揮主體性。在新課改中提出了“生本教育理念”，這反映了教育理念的轉變在新形勢下的課堂中顯得更為重要。改革后的體育課堂將會給予更多的機會讓學生在探索和實踐中得到知識和體魄的鍛煉，而學生在自我探索和實踐研究的過程中往往能夠突破界限獲得新的體驗，從而提高自己的創新素養。

（三）通過教學引導學生個性化形成。在高中階段，學生往往內心更趨向于個性化的學習，而非從眾心理。在體育教學過程中，高中生通過創新素養的提高，進一步實現自己的個人價值，了解自己的個人特點，在實踐中增強了自信，也增加了學生學習的自主性與探究的積極性。

二、體育教學中學生創新素養培養研究的策略分析

（一）師生傳統教育觀念的改變。在傳統體育教育中，師生關系往往被固化，沒有積極的交流。對于高中體育教學更是需要進行更多靈活的師生交流和同學之間的合作。現代教育的改革和教育發展深入，要求我們及時轉換對于課堂教學的思想和方法。教師應該轉變自己的教學觀念，培養學生能夠有機會自主進行觀察和聯想以及獨立思考。教育觀念的改變是課堂改革的第一要素，只有擁有正確的教學方針才可以在實施中進行改革。教師應該提高自己本身的素養，充分理解創新素養的培養重要性，學習怎樣在體育教學中融入創新素養的培養。例如，在課堂教學中應該給予學生充分的自主性，選擇自己的喜愛，在課堂中發揮自主性，從而提升對于課堂的學習興趣。

（二）課堂創新活躍氛圍的培養。對于高中體育課堂來說，教授學生體育技能，鍛煉學生體魄，在實踐中提高學生的綜合能力是首要任務。高中生擁有絕對的自我思考能力和個性化的學習。我們不能希望通過強迫來完成教學目標。我們必須在課堂氛圍塑造中進行優化和創造，才能進一步讓學生產生對體育的學習興趣。在課業繁重的高中階段，體育課是難得的放松時間，也是學生寶貴的鍛煉時間。因此，在課堂中進行創新活躍氛圍的培養才能夠吸引學生的注意，引導學生融入學習，從而得到創新素養的提升。例如在學習軍人紀律時，讓學生自主進行探討怎樣的活動才能凝聚集體，激勵人心。讓學生進行思考和討論，再對比軍訓時所學的部分，諸如口令，唱軍歌，站軍姿等，引導學生進行體育精神與社會生活融合的實踐設計，進行自我創新實現預期的效果。這樣的嘗試，讓學生的創造性思維得到了鍛煉，也鍛煉了學生的實踐表達能力。

（三）設計情境引導學生進行創造。枯燥的教學課堂往往是因為脫離了社會生活，失去了多樣化的教學方式。在課堂中資源有限的情況下，教師要進行有效且巧妙地引導，設計情境讓學生進行融入并發揮自己的創新能力進行社會實踐活動的創造。例如，在近年來地震多發，平時學生們偶爾進行的地震演練是遠遠不夠的。在高中體育課堂中就可以進行這樣的情境創設，讓學生們想象自己熟悉的情境，進行實踐從而得到自我能力的提升以及身體的鍛煉。在設計情境之后，讓學生以小組形式進行效果演示，展示在地震時，地震后，應該展現出的狀態。有人當指揮官，有人當病員，有人當醫生，有人當救援兵……在情境創設之后，學生們通過自我創新思維的發揮進行實踐。這樣的活動可以增加學生對于地震等災害的認識，進行研究探索。高中學習時間十分緊張，我們需要經過有限的時間進行創新思維的提高。情境的創設可以增加學生的自主學習興趣，還可以進一步激發學生的創新思維的發展。

（四）多樣化高中體育課堂教學形式。傳統的高中體育課堂往往較為單一，大多通過教師的教學，讓學生進行基本技能的學習以及體能的鍛煉。在多樣化的高中體育課堂形式中更加有利于學生創新素養的培養。例如，我們在學習健美操，徒手操等過程中可以讓學生進行創編更加個性化的表演，讓學生以小組或個人的單位參與到操的教學中來，進一步提供機會讓學生結合體育知識發揮自己的創新能力；還可以進行課內游戲活動的創造，例如你追我趕類型的游戲，讓學生進行創編，甚至可以配上背景，選出最吸引人的活動在班級進行推廣。這些創編能夠進一步讓學生發揮自己的創新能力，又能增添學生對于課堂活動的興趣。在課堂活動中結合體育知識，進行創新實踐，鍛煉自己的體魄與能力。

三、結束語

本文在新課大力推廣發展的背景下，明確了創新素養培養對于高中體育課堂的重要性，提出了師生教育觀念的改變，課堂創新活躍氛圍的培養，設計情境讓學生創造，多樣化教學模式等方法，旨在實現高中體育教學中創新素養培養的滲透。

參考文獻：

[1]孟凡偉.高校體育教學中培養學生創新能力的策略研究[J].荊楚學刊，2012（2）：40.