激情教學法在小學英語教學中的應用

鄭雨奇

摘 要 隨著教育事業的改革發展，運用激情教學法可以在小學生英語教學過程中針對相同的學習內容、上課流程產生更好的教學成果。激情教學法不僅僅能使學生對于學習英語更感興趣、還能使授課者更好的掌控課堂的氛圍，從而達到更好的教學效果。激情教學法既滿足了現在教育事業改革發展的要求，也同樣滿足了小學生對于未來發展的需求，尤其是對于英語語言的使用以及表現力上。

關鍵詞 小學英語；激情教學法；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0068-01

對于小學生，尤其是一二年級的小學生來說，注意力很難長時間集中。所以這同樣是英語教學工作者需要解決的一個問題，小學生更難有興趣去學習，從而無法實現我們的教學目標和目的。我們同樣了解到，教學的效果不僅僅是由教學的內容、教學的方法、教學的課堂設計來決定的，同樣還受課堂的學習氛圍的好壞，學生的學習態度的積極與否的影響。筆者將如何將小學生的英語課堂教學與激情的教學法運用到一起進行研究，來推動小學英語教學的發展，從而實現教學目標與要求。

一、激情表現，引發興趣

教師是在小學生英語教學中起到了主導型的作用，那么如何調動起學生對學習產生興趣呢？教師可以借助朗讀比賽、影視資料的播放、角色扮演以及互換來吸引學生，同時可以增加小組形式的比賽，增加學生的參與感，從而調動學生的積極性。但是在這個過程中首先需要通過教師自身的語言生動表現，以及對于教學和課堂的發自內心的熱愛，情緒的外在的表現，才能更好的吸引學生，從而帶動學生對于課堂的參與感，在實踐參與中培養興趣。

二、多元教學，增加參與

隨著對小學生素質教育、以及學習能力要求的提升，常規的教學法已經無法滿足對小學生創新能力和學習能力的需求。所以，需要教師在舊的基礎上引導出新的教學辦法，教師可以在教學中運用激情教學法引導學生進行自主學習，以便于達到教學的目標以及要求。傳統的英語課堂由于灌輸式教學方式，導致學生對學習不感興趣，注意力無法集中，逐漸喪失對學習英語的興趣，從而無法達到教學的要求。那么如何借助運用激情教學法實現老師感染學生，激情帶動學生呢？我們可以采取多元化的教學方式，讓課堂充滿活力、打破傳統、讓學生愛上學習，學會自主學習。在現代英語教學中，多元化教學方式已經在實踐運用中，已經證明是符合教學的發展規律、并且是有效果的素質教育的方法和方式。

在小學英語的教學過程中，多元化教學方式有很多，一般有創建活動情境、利用多媒體創設情境、角色互換等。多元化教學方式，最關鍵的就是增加學生對課堂的參與感。因此，怎么樣有效調動小學生參與并且感興趣，是現在英語教學工作中的一項需要研究的內容。在多年的教學經驗下，理論聯系實踐，越來越多的人運用多媒體表現方式、比賽競爭的方式、角色互換的方式讓小學生越來越愛上英語課堂，增加小學生對學習英語的興趣。四年級英語第一課的教學內容是讓小學生學會用英語相互打招呼問候。可以采取分小組進行角色演練比賽，既增加了學生對于課堂內容的參與感、也增加了對于學習的興趣。在演練過程中學習和鞏固了課堂教學要求內容，實現了教學的目標，并且還可以給表現優異的小組頒發獎品，競賽式演練增加了學生之間的團結力和榮譽感。

三、發揮魅力，激發激情

在傳統的英語教學方式中，都是比較被動的教授與灌輸式教學，導致教學效果不盡人意。現在通過激情教學法，使老師與學生都沉浸在教學的樂趣之中，從而達到教學的目標。在這個過程中，需要老師充分發揮自身的魅力，用自身對于課堂和學生的熱愛，感染和帶動學生。這樣不僅僅能有助于課堂的氛圍的提升、也有助于教學的質量的提升。

那么，在激情教學法的背景下，老師怎么樣充分發揮自身的魅力，來帶動學生對學習英語的樂趣、以及營造課堂積極向上歡樂的學習氣氛？這個需要老師首先對課堂和教學的足夠的熱愛，是可以直接帶動課堂的學習氛圍。愛是原動力，只有發自內心的熱愛才能與學生產生相同的共鳴，實現教學的目的。其次需要老師充分發揮自身的人格魅力，用幽默詼諧的教學風格與肢體動作，帶動課堂的歡樂氛圍。在樂趣中學習是達到教學目的的有效途徑之一。最后一點是精心的準備，教師對預估可能發生的情況，有針對處理緊急情況的辦法，才能更好的、有自信的、有余地的去進行教學教導。需要老師對課文內容爛熟于心，對教學目標有明確辦法、條理清晰、按部就班。通過教師對課堂和學生發自內心的熱愛、同時提前準備好如何進行教學、借助自身幽默詼諧的教學風格，從而達到教學要求以及目標，使學生與老師都能樂在其中。

四、總結

在現代化教學發展過程中，我們越來越摒棄掉傳統的灌輸式教學方式，避免學生對于學習不感興趣，從而喪失掉自主學習的能力。因此學生對學習英語感興趣，能自主進行學習起到了越來越重要的作用，這也是激情教學法的目標。在眾多改革創新后的教學方法中，激情教學法有著重要的現實意義。通過課堂的角色演練，多媒體方式教學，競賽式教學等教學方法，借助老師的自身詼諧幽默的教學風格，發揮自身的人格魅力帶動起課堂的學習氛圍，從而實現樂在其中式共享學習。從而學生發現學習的樂趣，并且樂在其中，從中不斷激發激情，形成持久的學習能力。教師要讓英語教學激情化，講故事來吸引學生，激勵學生積極進取，及時地給予鼓勵和表揚，增強學生學習的主動性，讓學生感受到自己是課堂上的教學主體，教師發掘學生的思維和智慧的閃光點，讓每一位學生在教師的激情教學下，學到知識的同時，感受到學習的快樂。

參考文獻：

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