論兒童文學(xué)的游戲精神對(duì)幼兒教育的啟示

馬莉

摘 要 基于游戲精神在兒童文學(xué)中的重要地位和體現(xiàn)，探討兒童文學(xué)中游戲精神的本質(zhì)，解析兒童文學(xué)中的的游戲精神，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中自身發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒教育，以促進(jìn)幼兒身心的全面和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 兒童文學(xué)；游戲精神；幼兒教育；啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：I058，G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0040-01

一、游戲精神

“游戲精神”就是兒童身上存在的一種游戲天性，就是“玩”的精神。游戲中兒童是完全自由的、是無(wú)拘無(wú)束的，他們完全按照自己的意愿自由、自主地活動(dòng)。兒童文學(xué)的“游戲精神”是指蘊(yùn)含在文本中的，通過(guò)幼兒游戲的外在特征傳達(dá)出的、暗含幼兒審美追求，使他們的諸多愿望能在閱讀過(guò)程中得以達(dá)成的文本精神。

（一）游戲活動(dòng)

1.游戲。游戲是一個(gè)古老的文學(xué)話題，在十八世紀(jì)，康德就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)是一種自由的游戲。游戲，就一般涵義而言，是指一種與工作相反的、滿足人的娛樂(lè)、享受欲望的行為，如游玩、嬉戲等，它具有自發(fā)、自由自在、愉快、非功利性等基本特征。游戲尤其是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。

2.游戲與幼兒。作為一個(gè)特殊群體，游戲?qū)τ變旱囊饬x尤為重大。游戲是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。幼兒是在游戲中長(zhǎng)大的，喜歡游戲是幼兒永恒的天性，也是最初兒童心理的直接顯現(xiàn)，在兒童生理、心理和認(rèn)知發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒階段最適合并最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)。

（二）游戲精神的諸種內(nèi)涵

1.游戲精神的本質(zhì)。在中國(guó)，班馬是較早關(guān)注兒童文學(xué)中“游戲精神”的理論研究者。他在1984年首次全國(guó)兒童文學(xué)理論討論會(huì)上提出探討有關(guān)“游戲精神”的話題。他是從一個(gè)比較寬泛的角度去闡釋“游戲精神”的。內(nèi)容涉及到兒童生理學(xué)、兒童心理學(xué)、人類(lèi)文化等諸多方面。

2.游戲精神的諸種內(nèi)涵。“游戲精神”這一概念在兒童文學(xué)領(lǐng)域中有三種內(nèi)涵：即兒童形象所具有的“游戲精神”，兒童文學(xué)具有的“游戲精神”與兒童文學(xué)作家具有的“游戲精神”，尤其是前兩者常常為研究者所混淆。很多兒童文學(xué)研究者常從兒童形象的“游戲精神”不自覺(jué)地滑入到兒童文學(xué)的“游戲精神”上去，或者是從兒童文學(xué)的“游戲精神”很隨意地轉(zhuǎn)到兒童形象的“游戲精神”上來(lái)，更多的則是將兩者混雜不清，其實(shí)這兩者是有區(qū)別的。

二、兒童文學(xué)與游戲精神

（一）游戲精神在兒童文學(xué)作品的表現(xiàn)

1.兒童文學(xué)善于表現(xiàn)兒童純樸稚氣的心態(tài)。皮亞杰認(rèn)為，兒童（尤其是低幼兒童）的思維是一種處于“我向思維”與社會(huì)化思維之間的思維，為“自我中心的思維”。這種不同于成人的思維，在成人看來(lái)，是稚氣十足的，但正是這種思維使兒童能輕易地進(jìn)入游戲的境地，注重事件的過(guò)程中的樂(lè)趣而不注重事情的結(jié)果，使他們憨態(tài)可掬、使他們的生活妙趣橫生。

2.兒童文學(xué)善于表現(xiàn)兒童生活的游戲行為。在兒童文學(xué)作品《小鷹的一個(gè)星期天》中，小鷹在星期天跟著伙伴一起上山采野果、挖鳥(niǎo)蛋。鎖柱的星期天是去捉小兔（《鎖柱的星期日》）。它們都充分表現(xiàn)了兒童生活的游戲行為。

（二）兒童文學(xué)的遺傳基因是“游戲精神”

1.兒童文學(xué)繼承了民間文學(xué)中“游戲”的娛樂(lè)性。兒童文學(xué)的源頭是民間口頭文學(xué)，而民間文學(xué)的一個(gè)很重要的特征就是它的娛樂(lè)性。民間流傳下來(lái)的童話和兒歌是繼承這種娛樂(lè)天性的典型文體，在它們中大量保留了這種以?shī)蕵?lè)為目的的“游戲精神”。這種以?shī)蕵?lè)為目的的兒歌的“游戲精神”，使孩子們?cè)谟螒驃蕵?lè)中加深了對(duì)正面事物的理解和認(rèn)識(shí)。

2.兒童生活的游戲精神是兒童文學(xué)文本的主要價(jià)值取向。兒童文學(xué)中的“游戲精神”是沾染兒童天性的最純真的“游戲精神”。挪威音樂(lè)家讓——羅爾·布約克沃爾曾記錄過(guò)很多在成人看來(lái)匪夷所思的游戲。一次在假日海灘，父母?jìng)兪孢m地享受著陽(yáng)光和微風(fēng)，然而猛然發(fā)現(xiàn)小家伙們不見(jiàn)了。最終他們發(fā)現(xiàn)在大人們休閑享受的陽(yáng)廊下面，在木板和巖石擠壓的幽暗角落，傳出孩子們嗡嗡的談話聲和唱歌聲。這就是兒童的生活，在游戲中生活。

（三）兒童文學(xué)中的“游戲精神”是對(duì)兒童生命的謳歌

具有“游戲精神”的兒童文學(xué)善于描畫(huà)孩子的這種異乎尋常的活力，也善于用這種活力感染幼兒。懿仲所寫(xiě)的《月下的傻孩子》這篇故事很有童趣，淳樸的語(yǔ)言折射出一個(gè)幼兒的天真、幼稚，是對(duì)幼兒生命的謳歌。

三、幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中自身發(fā)展的特點(diǎn)

（一）幼兒生活以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變荷曰顫姾脛?dòng)，對(duì)外界充滿了好奇心。幼兒期是其身心迅速發(fā)展的時(shí)期。幼兒的體力健壯，骨骼和肌肉較前堅(jiān)實(shí)，基本動(dòng)作有一定的發(fā)展，手的操作能力加強(qiáng)。他們有活動(dòng)的需要，認(rèn)識(shí)探索周?chē)澜绲男枰Ｓ螒蚴且环N較松散的活動(dòng)，既能適應(yīng)兒童的需要又符合兒童生理和心理發(fā)展水平。

（二）幼兒思維以具體形象為主。幼兒階段以具體形象思維為主，這就要求幼兒的日常生活、教學(xué)、游戲和其他活動(dòng)中要呈現(xiàn)具體形象的事物。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，幼兒在游戲中自由的活動(dòng)，感受文學(xué)作品的樂(lè)趣并易于在游戲中受教育，有利于幼兒情緒情感、社會(huì)性、認(rèn)知等方面積極有效的發(fā)展。

（三）幼兒善于模仿，能在模仿中進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒好模仿，兒童文學(xué)作品童話、故事中的人物形象和心理特點(diǎn)是幼兒最感興趣的。他們通過(guò)角色扮演模仿作品中的人物形象，在作品中成長(zhǎng)，體驗(yàn)樂(lè)趣。幼兒模仿的同時(shí)還對(duì)不同的人物形象進(jìn)行加工改造，再造新形象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同的人物，在愉悅的情緒中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活，解決了幼兒的矛盾，推動(dòng)幼兒心理的發(fā)展。

游戲既符合幼兒身心發(fā)展水平，又能最優(yōu)地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。兒童文學(xué)作品中處處可見(jiàn)游戲精神的蹤影，在幼兒教育的理論和實(shí)踐中，要進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展游戲理論，充分地、有效地運(yùn)用兒童文學(xué)文本的游戲精神進(jìn)行教育教學(xué)促進(jìn)幼兒情感的、社會(huì)交往的、認(rèn)知的以及身體的多方面的健康和諧的發(fā)展。