新課標(biāo)背景下初中語文多元化教學(xué)方法應(yīng)用研究

王艷

摘 要 因?yàn)檎Z文教學(xué)包含了我國上千年文化的傳承，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此一直都備受學(xué)校、家長、學(xué)生的關(guān)注。在初中的教學(xué)階段中，學(xué)生一方面需要適應(yīng)與小學(xué)完全不同的教學(xué)環(huán)境，另一方面還要做好知識(shí)的積累，為之后的高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)部門提出了新課標(biāo)改革。傳統(tǒng)、固化的教學(xué)方法逐漸被新興教學(xué)方法所取代，為了推動(dòng)初中語文教學(xué)的更好發(fā)展，加入到新課改的發(fā)展大部隊(duì)之中，必須要使用多元化教學(xué)這一新興的教學(xué)方式。本文在介紹了多元化教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出新課改背景下初中語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞 新課改；初中語文；多元化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0004-01

與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對簡單的小學(xué)語文教學(xué)不同，初中語文的教學(xué)內(nèi)容要更為繁雜，對于知識(shí)點(diǎn)的掌握要求也更為嚴(yán)格。如果還是采用過去一成不變的教學(xué)方式，只會(huì)逐漸打消學(xué)生對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中語文教師應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際情況，針對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為根本出發(fā)點(diǎn)，以便能夠提高教學(xué)質(zhì)量。面對如此繁重的教學(xué)任務(wù)，使用多元化的教學(xué)方法具有著十分重大的現(xiàn)實(shí)作用。

一、多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)方法主要是在相關(guān)部門提出了新課程改革后應(yīng)運(yùn)而生的，致力于改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”“填鴨”教育。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)方式與教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成多元化的思維方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的目的。多元化的教學(xué)方式既能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中就能夠拓寬視野，還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動(dòng)面對、積極思考分析的好習(xí)慣。因此，初中語文教師應(yīng)該將多元化教學(xué)方法的應(yīng)用放至首位，爭取培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二、初中語文多元化教學(xué)方法應(yīng)用研究

（一）、注重活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生而言，年齡相對較小，對任何事情都具有著很大的好奇心，因此只要初中語文教師注重活躍課堂氛圍，就很容易將學(xué)生帶到相應(yīng)的情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在過去傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師并不重視課堂氛圍，只是簡單地講授知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，出現(xiàn)排斥心理，影響到初中語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了打破過去教學(xué)方法的束縛，教師應(yīng)該積極使用多元化的教學(xué)方法。在講課的過程中，教師可以面帶微笑，在課堂上營造出輕松、活躍的課堂氛圍，通過提問或是小故事等形式引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如在講述詩歌古文時(shí)，教師可以以小組為單位舉行朗誦比賽，讓學(xué)生們扮演詩人來抒發(fā)自己的情懷等。

（二）、注重豐富教學(xué)方式，集實(shí)踐討論于一體

語文教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及，初中語文教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢，還提高課堂教學(xué)水平。比如在講授一些涉及到愛國題材的文章時(shí)，教師可以找一些愛國小故事或者是具有愛國教育意義的電影短片，用多媒體課件播放給學(xué)生。在視覺與聽覺的雙重作用下，讓學(xué)生能夠理解作者想要表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生理解問題，從而培養(yǎng)他們的愛國情操。在寫作教學(xué)過程中遇到貼近生活的題材時(shí)，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀察。在初中語文寫作教學(xué)時(shí)，教師還可以通過布置課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生先去與家長一同感受大自然的美好，再通過寫作將心中的美好表達(dá)出來。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的寫作水平，懂得從身邊的生活發(fā)現(xiàn)美、記錄美。不僅如此，討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）注重培養(yǎng)競爭合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

在初中語文教學(xué)過程中，教師一方面要幫助學(xué)生掌握語文相關(guān)知識(shí)，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操，幫助他們樹立正確、高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，另一方面教師還應(yīng)該注重學(xué)生合作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行多元化教學(xué)時(shí)，教師可以采取小組合作教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在互相幫助的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行良性競爭，間接提高學(xué)生對于初中語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等成立課外閱讀小組，在制定了明確的閱讀計(jì)劃之后，小組的成員們一同進(jìn)行課外閱讀。在檢驗(yàn)閱讀成果時(shí)，可以通過回報(bào)閱讀心得、組內(nèi)評價(jià)、小組間互評、教師評價(jià)等多種形式，最終評選出優(yōu)秀組員等。通過這樣的學(xué)習(xí)，一方面加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流溝通，能夠提高學(xué)生的人際交往能力，另一方面又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為打造創(chuàng)新型人才做好了鋪墊。

綜上所述，伴隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷明確，初中語文教師必須改變自身局限的教學(xué)觀念，通過更為科學(xué)、合理、先進(jìn)的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一種新興的教學(xué)方法，多元化教學(xué)既符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠從思維方式、情感表達(dá)、知識(shí)積累等多個(gè)方面得到較大的提升，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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